三年级数学上册 7统计与可能性导学案1 青岛版 学案.doc

【导学案主题】：本导学案的主题聚焦于小学三年级数学中的“统计与可能性”这一概念，旨在帮助学生理解事件发生的可能性有大小，并通过实际操作活动，让学生体验统计方法在判断可能性大小中的作用。 【学习目标】： 1. 理解基本概念：学生需要了解在实际生活中，有些事件的发生是可以预见的，它们发生的可能性是不同的。例如，从名片堆中摸出某一属相的概率会因属相的数量不同而变化。 2. 实验判断：借助实验活动，学生要学会通过动手操作来判断不同事件发生的可能性，比如在摸名片的活动中，比较摸到男生或女生名片的概率。 3. 统计工具的初步应用：通过统计摸名片的结果，学生将初步体验到统计作为一种工具，可以用来分析和解释数据，从而判断事件的可能性。 【重难点及突破措施】： 教学的重点在于引导学生通过实验来感知事件发生可能性的大小。教师可以通过组织摸名片的活动，让学生亲身体验，从而直观地理解概率的概念。难点则在于让学生理解统计在解决实际问题中的实用性。教师可以引导学生记录和分析实验数据，通过讨论和分享，帮助学生逐步掌握统计的方法。 【课前准备】： 为了进行有效的课堂活动，教师需准备教学挂图和学生的名片。课前，学生需要制作自己的名片，这不仅增加了活动的乐趣，也使学生对活动更投入。 【教学流程】： 1. 通过展示和交流名片，引入可能性的概念。 2. 设计摸名片的活动，让学生预测摸到不同属相的可能性，并通过实验验证。 3. 分析实验数据，让学生观察并得出结论：事件存在的数量越大，发生的可能性越大。 4. 再次进行摸名片活动，这次基于人数差异预测摸到男生或女生名片的可能性，进一步巩固可能性与数量关系的理解。 5. 通过自主练习，学生将应用所学知识解决实际问题，如从特定数量的糖中摸出某种糖的可能性。 【课外拓展】： 除了课堂上的活动，导学案还鼓励学生完成自主练习的其他题目，以深化对统计与可能性的理解，提高问题解决能力。 【教学反思】： 教师应关注学生在活动中的参与度和理解程度，反思教学过程中是否有效地引导学生理解了可能性的大小和统计的重要性，以及学生在实践中是否能灵活运用所学知识。同时，教师也需考虑如何将抽象的数学概念与生活实际相结合，让学习更加生动有趣。