【知识点】
1. 诗歌教学方法：在教授小学六年级语文时，教学策略注重诵读，以诵读促进思考。教师需引导学生运用多种诵读方法，如个人诵读、同桌互读、示范朗读等，以理解诗歌内容。
2. 诗词欣赏：通过反复吟诵品味诗歌的意境，帮助学生感悟诗人的思想感情。例如，教学《行路难》时，关注诗人复杂变化的情感，如失望与希望、抑郁与追求的对比，以及《月下独酌》中看似自得其乐实则孤独的感情。
3. 文言词语积累：教学过程中，强调积累重点文言词语，如“顾”和“安”，并扩展解释“徘徊”的意思，以便学生理解和运用。
4. 典故解析：在《行路难》中，教授典故在诗中的含义，帮助学生理解诗人借助典故传达的深层情感，如“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。
5. 寓情于景的艺术手法：在《送友人》一诗中，教学如何通过描绘景物来表达情感，理解诗中没有缠绵哀伤的离别情绪，而是真挚热烈的感情表达。
6. 学生主体与教师主导：教学过程中，要平衡教师的指导和学生的自主学习，教师应在关键点进行点拨和讲解，同时鼓励学生自主探究，培养他们的分析、概括和表达能力。
7. 教学流程设计：课堂教学分为导入新课、初步理解、深入研读、自主探究、点拨总结和布置作业等环节，确保学生逐步掌握诗歌的内涵。
8. 作业设计：作业包括有感情的朗读、名句摘录和自我阅读，旨在巩固课堂所学，增加学生对传统文化的积累，同时训练他们的独立阅读和鉴赏能力。
9. 古代诗歌赏析方法：通过这两首诗的教学，学生应学会一些基本的古代诗歌赏析方法，如关注诗人情感变化、理解诗词中的象征意义和运用想象力感受诗歌意境。
10. 情感层次分析：对于《行路难》的点拨，应指导学生理解诗人的失望、希望、抑郁与追求的情感层次，展现诗人的顽强精神。
11. 诗词主题提炼：在《月下独酌》中，引导学生理解诗歌最后两句的含义，揭示诗人在现实生活中的孤独情感，总结全诗情感脉络，理解诗人创作的意图。
12. 想象力培养：通过诗词教学，锻炼学生的想象力，让他们能够进入诗的场景，感受诗人的情感世界，从而提升文学素养。
VIP享7折，此内容立减4.47元 
