六年级语文上册 花脸 4教案 北师大版.doc

《花脸》一文，作为北师大版小学六年级语文上册的一篇重要课文，它不仅承载了丰富的语言知识，同时也蕴含了深厚的文化底蕴和生活情感。这篇由著名作家冯骥才先生所著的文章，以作者个人的童年回忆为主线，围绕着对“花脸”的热爱与向往，勾勒出一幅生动的春节图景，让读者得以窥见中国传统节日的独特风情与文化的魅力。 一、教学目标与策略 在教学《花脸》时，教师首先需明确教学目标，以确保学生能够达到学习的预期效果。主要的教学目标包括：学生能够自主学习并掌握文中的生字词，理解其读音和含义；通过分析关键语句，理解文章中人物的心理活动；深刻体会作者对花脸及童年的热爱和怀念；感受并理解中国传统文化中的“花脸”形象，以及其所承载的精神意义。 为了达成这些教学目标，教师需要设计合适的教学策略。例如，在课前可通过小组讨论，激发学生对春节习俗的兴趣，从而引入对课文的期待。在导入阶段，教师可利用多媒体手段，向学生展示花脸的历史和文化背景，增强学生对中国传统文化的了解和兴趣。 二、课文内容与教学实施 课文《花脸》通过冯骥才先生的生动叙述，将读者带回那个物质匮乏，却充满温暖与人情味的年代。文章以春节为背景，以花脸为线索，描绘了一幅洋溢着节日气氛的民俗画卷。在教学实施过程中，教师应引导学生关注作者对花脸的情感变化，从而把握文章主旨。 初读课文时，教师应注重学生对字词的积累和理解，帮助他们扫清阅读上的障碍。随后，精读文章，指导学生理清文章的结构，理解作者如何通过细节描写来塑造人物形象和环境氛围。在此过程中，教师应引导学生深入探究，如何通过文本内容体会作者的情感，以及这种情感是如何通过语言表达出来的。 第二课时，可以聚焦于学生对课文的深入理解。通过默读课文，学生应找出反映作者对花脸喜爱的关键语句，并通过朗读练习来体会作者的情感。在“演花脸”环节，学生通过自读自悟，总结作者因痴迷花脸而闯祸的情节，结合文本分析人物心理变化，以此提升学生的文本解读能力。 三、情感体验与文化传承 《花脸》一文不仅是语言知识的传授，更重要的是让学生通过文本体验情感、感受文化。在教学中，教师应鼓励学生将自己的童年记忆与作者的经历进行对比，思考哪些事物在自己的成长过程中具有特殊意义。通过这样的互动，学生不仅能培养观察力和反思能力，还能增强对中华传统文化的认同和自豪感。 教师可利用多媒体资源，展示不同种类的花脸图片或视频，让学生直观感受花脸的形象美。同时，教师还可以组织学生参与相关文化体验活动，如制作简易版的花脸面具，或是排演与课文内容相关的短剧，让学生在动手实践中深入理解并传承中国传统文化。 总结而言，《花脸》这篇课文是北师大版小学语文教材中的经典，不仅具有文学价值，也是传递中华传统文化的桥梁。通过对这篇课文的学习，学生不仅能够学习到丰富的语言知识，更能在愉悦的学习体验中，加深对中国传统文化的理解与热爱，培养出对美好童年的珍视与回忆。教师在教学过程中，应充分挖掘文章内涵，设计多元化的教学活动，使学生在享受学习乐趣的同时，增强文化自信和民族自豪感。