六年级语文上册 第二单元 第12课《世说新语两则》咏雪教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案.doc

在小学六年级语文教学中，文言文的教学占据了重要的位置，尤其是在培养学生的语言文化素养和审美鉴赏力方面。《世说新语两则》中的《咏雪》作为一篇经典的文言文，不仅是六年级学生接触文言文的起点，也是深入理解中国古代文化、体会古代人们生活习俗和审美情趣的窗口。 对于六年级的学生来说，文言文的学习既是挑战也是机遇。《咏雪》中所使用的“俄而”、“骤”、“欣然”、“差可拟”、“因”等词汇，对于初学者来说并非易事，它们代表着古代文人表达思想和情感的独特方式。通过教师的耐心引导和学生不断的阅读与积累，这些文言词汇将被学生逐渐掌握并运用自如。 古代文化的内涵丰富而深邃，通过《咏雪》的教学，学生可以窥见古代家庭文化生活的面貌。文中的谢安、谢朗、谢道韫等人物形象栩栩如生，他们的对话不仅是对各自性格的展现，也是对那个时代文人雅集氛围的一种再现。通过学习这样的文言文，学生能够更加直观地感受到古人对于文学的热爱和对自然现象的诗意描绘。 在《咏雪》一文中，比喻修辞的运用可谓点睛之笔。谢道韫的“未若柳絮因风起”，巧妙地将飘雪比作柳絮随风舞动，这个比喻不仅形象生动，而且流传千古，成为描述雪景的经典之句。通过分析和讨论这些比喻，学生不仅能理解比喻修辞的作用，还能在实践中提高自己的语言表达和审美鉴赏能力。 教学方法是实现教学目标的重要手段。在这堂课中，教师采取了多种教学策略，例如谜语导入、预习检测、朗读、翻译、品读等环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。小组讨论和课堂辩论等活动更是为了让学生积极思考，主动探索文本的深层含义。 在教学过程中，让学生尝试自己创作比喻描述雪，不仅是对他们语文能力的一种锻炼，也是对文言文学习成果的一种检验。而积累古人咏雪的诗句，则是为了拓宽学生的文化视野，丰富他们的语言素材。 课堂上的即时反馈和课后作业是检查学生学习效果的重要环节。通过这样的检测，教师能够及时了解学生的学习情况，发现存在的问题并给予针对性的指导。作业的设计应当旨在巩固文言文的基础知识，并鼓励学生将所学知识进行实际应用。 《世说新语两则》中《咏雪》的教学设计不仅仅是为了让学生学习一篇课文，更是为了让他们通过这篇经典的文言文，了解和感受中国古代文化的魅力，培养他们的文学素养，提高语言表达和思考能力。通过这一系列精心设计的教学活动，学生不仅能够掌握必要的文言文知识，还能够在学习的过程中体会到文学的美妙和文言文的独特魅力。