六年级科学上册 第2单元 5 蜡烛的变化教案5 青岛版.doc

【知识点】 1. 物质的变化类型：在教学过程中，教师引导学生认识物质变化的两种基本类型，即形态变化和产生新物质的变化。形态变化仅涉及物体形状、大小或状态的改变，而不涉及其本质成分的改变。例如，蜡烛熔化就是形态变化，蜡烛由固态变为液态，但仍然是蜡烛。而产生新物质的变化则是指化学反应，如蜡烛燃烧会产生烟和水，这些是与原来蜡烛不同的新物质。 2. 实验设计与观察：通过设计简单的实验，学生学习如何观察并记录实验现象。例如，将蜡烛加热、切割、燃烧，观察蜡烛的变化，包括熔化、燃烧后的产物。此外，利用大烧杯倒扣在蜡烛火焰上方收集水蒸气，进一步观察物质变化的证据。 3. 安全操作与注意事项：在进行实验时，强调安全问题，如使用火源时的注意事项，以及正确处理实验材料的方法。教师通过呈现《温馨提示》提醒学生实验中的安全守则。 4. 探究式学习：教学过程鼓励学生参与实验设计，激发他们对科学现象的好奇心和探索欲望。通过小组讨论和实验活动，学生学会合作交流，体验科学探究的乐趣。 5. 酚酞指示剂的性质：教师用酚酞变色的魔术演示，揭示了酸碱指示剂的特性，即酚酞在碱性溶液中变红，在酸性溶液中变为无色，为后续物质变化的学习埋下伏笔。 6. 其他物质变化的探究：通过展示更多的实验，如向石灰水吹气、往碱中倒醋、捏橡皮泥等，学生进一步理解不同物质间的化学反应，如酸碱中和反应，以及物理变化，如橡皮泥形状的改变。 7. 分类与归纳：在实验后，教师引导学生对物质变化进行分类，从而帮助他们理解和掌握物质变化的基本规律，区分物理变化和化学变化。 8. 科学素养的培养：本教案旨在提升学生的科学素养，包括观察力、分析能力、实验技能以及团队协作能力，让学生在实践中学习科学知识，形成科学思维。 9. 教学策略：采用魔术引入的方式，激发学生兴趣；通过问题引导，培养学生的主动思考；通过分组实验，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。 10. 实验材料的选择：选择常见的实验材料，如蜡烛、酒精灯、火柴等，使得实验既安全又贴近生活，便于学生理解日常生活中的科学现象。