【教学设计概述】
这篇教学设计是针对小学二年级英语上册第三课时“Unit 3 My Friends”的，采用的是人民教育出版社的人教新起点教材。本课时的主要目的是让学生能够初步在具体情境中运用本单元的功能句，如介绍人物的姓名、年龄和外貌特征，同时进一步感知字母i, j, k, l在单词开头的发音。
**教学目标**
1. 学生应能在适当的情境中使用本单元的功能句型，结合之前学过的知识，综合介绍人物的相关信息。
2. 通过学习和图片提示，学生应能感知字母i, j, k, l在单词首字母位置的常见发音，并尝试识别相关单词。
**教学建议**
A. Draw and Say
1. 热身与复习阶段，教师可以通过“你来比划我来猜”的游戏复习已学词汇，并播放第一课的歌谣以复习本单元的词汇。
2. 情境创设中，教师引导学生观察Bill的肖像画，提出问题激发思考，如“他是谁？他长什么样？你想知道吗？”。
3. 学生通过听录音并跟读Bill的描述，练习语音语调。
4. 教师示范如何为自己朋友画肖像并进行介绍，建议画女性肖像以强化代词she的使用。
5. 学生模仿教师的示范，完成朋友的肖像画并进行描述。
B. Listen and Repeat
1. 在复习环节，教师展示大写字母A-L的实物例子，如楼层标识，让学生认读，然后配对小写字母a-i，复习其基本发音。
2. 新字母教学中，通过图片、录音和歌谣，教授i, j, k, l的发音。教师先说唱，强调重点发音，然后让学生跟唱，最后尝试独立读出单词。
3. 引导学生关注单词的首字母发音，例如ice-cream的[i:]，并呈现更多首字母为i, j, k, l的单词，让学生认读。
4. 提供英文资料，让学生找出字母i, j, k, l，增强字母认知，并鼓励有能力的学生改编歌谣。
**备选活动**
1. 可以组织小组活动，让学生在英文报纸或读物中寻找指定字母的大小写，提高字母识别能力。
2. 鼓励学生创造性地改编歌谣，锻炼他们的语言运用能力。
**板书设计**应包含本课的核心词汇和关键句型，以便学生回顾和记忆。
**教学反思**
教师应反思教学过程中学生的学习情况，如学生对新字母发音的掌握程度、功能句的应用情况，以及课堂互动的效果，以便对后续教学做出相应调整。同时，要关注个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
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