教师评价系统的设计和构想
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2011-08-25
10:20:58
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附录Ⅱ 教师课堂教学评价指标体系
教
学
目
标
符合课程标
准要求与学
生特点，并
能体现于教
学过程。
基本上符合课程标准
要求与学生特点，在
一定程度上体现于教
学过程。
反映课程标准要求与考虑
学生特点不够，或教学目
标在教学活动中基本上没
有得到明确反映。
教学目标不明，或与教学活动关
系不明。
教
学
内
容
无知识方面
的错误。
偶有知识性方面错
误，但能及时纠正。
有一定的科学性方面的错
误，能及时或事后纠正。
常有科学性方面的错误，或有一
定科学性方面的错误且很小纠
正。
①指标体系
教
学
环
节
环节多样，学生学
得生动，能力得到
均衡发展
环节基本能适应能
力发展需要
环节不常变化，部
分学生主要精力在
于应付作业
环节单一，学生只
能应付书面作业
教
学
方
法
课堂讲授逻辑性
强，易于学生接受
与理解，并具有很
好的启发性，能促
进思考，举一反三
课堂讲授逻辑性较
强，大部分情况
下，学生能顺利接
受与理解，教学有
一定的启发性，大
部分学生思维常处
在活跃状态
课堂讲授逻辑性一
般，学生理解较费
力，启发性弱
课堂讲授逻辑混
乱，学生难以接受
与理解，教学无启
发性
考
试
考
核
试卷设计科学，从
内容到形式都能反
映大纲要求，各类
教学目标都能得到
反映
试卷设计能较好地
反映教学大纲要
求，但部分教学目
标未能很好得到反
映
试卷设计有偏离大
纲的情况，或基本
未能测量学生知识
掌握以外的其他能
力
试卷设计随意性较
大，与大纲脱节
②指标体系
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