关于工学结合人才培养模式下教学质量监控评价与保障体系建设意见.pdf

关于工学结合人才培养模式下教学质量监控评价与保障体系建设，该意见主要关注高职院校在工学结合教育改革中的教学质量管理和保障。工学结合是指将理论学习与实际工作相结合，旨在培养具有实际操作能力和理论知识的高技能人才。为实现这一目标，教育机构需要建立一套有效的监控、评价和保障体系。 质量监控、评价与保障体系的指导思想是以ISO9000质量管理认证体系为基础，构建教学质量标准、评价标准和保障体系，强调过程管理和结果评价的结合，形成开放且可持续发展的监控体系，提升高等职业教育的人才培养质量。 该体系的目标是建立“两结合、三共建、四层面、四参与、重平台”的工作机制。两结合指的是校内与校外、过程与结果的结合，确保教学质量的全面监控。三共建是指校企共建教学质量标准、评价标准和保障体系，强化校企合作。四层面是指在院、系、专业和企业四个层次实施教学质量管理。四参与涉及行业协会、企业、学校和学生四方共同参与教学质量监控与评价，确保多元评价。重平台则是指利用数据平台增强教学监控功能，提高教学质量保障水平。 建设内容主要包括： 1. 健全“两结合”教学质量监控评价工作运行机制： - 调整专业建设指导委员会，吸收多方参与专业建设决策。 - 建立人才市场调研队伍，实时了解市场需求。 - 建立教学信息反馈组织体系，确保问题的及时发现与解决。 - 完善双指导教师制度，校外指导教师在教学质量评价中占重要比重。 - 建立院系两级的教学质量监控评价机制，企业全程参与。 - 设立校企合作的教学督导机构，全面检查教学过程。 2. 完善“三共建”教学质量监控评价体系： - 校企共建教学质量标准体系，确保专业人才培养与企业需求一致。 - 校企共建教学质量评价标准体系，结合教学过程和结果，多维度评价。 - 校企共建教学质量保障体系，强化教学质量的动态管理。 通过这些措施，高职院校可以构建一个系统化、规范化且适应工学结合人才培养模式的教学质量监控、评价与保障体系，从而提升教育质量和学生的职业竞争力。这种模式有助于培养出更符合社会需求的高素质技术技能人才，推动职业教育的健康发展。