基于体育与健康学科核心素养的教学设计.docx
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2022-11-14
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基于体育与健康学科核心素养的教学设计
立德树人的关键在于学生核心素养的养成，通过发展核心素养，培养
能够适应当今及未来社会发展需要的人。这样的顶层设计需要以学校教育、
课程实施作为载体实现。课程实施的主阵地在课堂，课堂教学目标的达成
离不开教师先进的教学理念和教学设计。脱离了基于核心素养的教学设计
和课堂教学，教育就是无根之木。体育学科核心素养是学生在接受体育与
健康学科教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的价
值观、必备品格和关键能力。包括运动实践、健康促进、体育精神 3 个维
度，又将其细化为运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为、体育情感
与体育品格 6 个要素（其中运动能力、健康行为、体育品德三要素为核
心）。[1]聚焦于学科教学设计、课堂教学正是落实核心素养的有效途径。
一、体育学科教学设计“五要素”，是形成体育学科核心素养的有效途径
体育教学设计是根据《普通高中体育与健康课程标准（ 2022 年版）》
[以下简称《课程标准（2022 年版）》]的要求，結合学生情况，系统设
计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则，是一堂课质量高
低的关键所在。体育教学设计主要包括教学目标、重难点、教学内容、教
学过程（教学流程、教师活动和学生活动）和时间（含运动负荷）安排 5
个部分。下面具体论述教学设计的这 5 个要素和体育与健康学科核心素养
的关系，并且有机地将核心素养融入到教学设计上。
（一）教学设计之教学目标
体育与健康学科核心素养引领下的教学目标必须注重知识的运用和发
现解决问题的能力，要摒弃简单的知识和技能的传授，注重培养学生的合
作探究、自主学习的能力，注重知识的实际迁移应用，注重与现实生活问
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