STEAM 教育与通用技术的有机融合
STEAM 是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、
艺术(Art)、数学(Mathematics)英语首字母的缩写。意为打破学科边界,将
独立的学科教育整合成新的教育整体,通过课程改革融合科学、技术、工程、数
学和艺术学科的内容。
我国高中通用技术正是把原本独立的学科综合起来的课程,高中通用技术是
高中阶段唯一一门注重“技术”的课程,在实际的教学中,可以以项目为载体综
合运用中学阶段所学的各学科的知识、技能,设计符合自己的并且力所能及能解
决的方式或模式;解放思想、大胆尝试、踏实实践“目标、教学、评价”三位一
体的课程;展示通用技术的魅力,让你在追求成果获结果的同时不知不觉的注重
综合、立足实践,甚至超越学科体系。这种课程为发展 STEAM 教育提供了一个
良好的实践平台。
一、STEAM 教育与通用技术的融合条件
教育部在《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:要充
分发挥课程在人才培养中的核心作用,发展学生核心素养。适合高中的 STEAM 教
育应坚持立德树人为基本导向,发挥在培养学生核心素养上的优势,促进学生全
面发展。STEAM 教育融入通用技术中,与通用技术形成一体,STEAM 教育既不是
“额外的教育”,也不应在深入开展中加重学生的课业负担。中国的 STEM 教育
应植根于基础教育课程,使基础教育课程在形式上有所发展、内容上有所丰富、
理念上有所革新。STEAM 教育与通用技术课程有机融合,有利于培养学生技术学
科核心素养,为构建满足学生多样化发展需求的通用技术课程体系提供了新的方
向。
教育部在《普通高中通用技术课程标准(2017 年版)》中明确指出:普通高
中通用技术课程,以提高学生的学科核心素养为宗旨,以设计学习、操作学习为
主要特征,是一门立足实践、注重创造、体现技术与人文相统一的课程。而