续《小摄影师》作文.doc

在高尔基的短篇小说《小摄影师》中，一个名叫安德烈的小男孩怀揣着为著名作家拍照的梦想，却因为忘记带上胶卷而不得不遗憾地离开。在续篇《续《小摄影师》作文.doc》中，我们继续走进安德烈的世界，见证他如何克服困难，最终完成自己的梦想，同时体验成长中的喜悦与收获。 从创意写作的角度来看，这篇作文为学生提供了一个极佳的写作范例。通过续写一个已知的故事，学生不仅能够练习如何扩展故事情节，还能学习如何在已有的框架内进行合理的想象。这种练习有助于提升学生的创造性思维，同时也锻炼他们的逻辑连贯性。 在人物发展方面，续篇展现了一个更加成熟、深思熟虑的小男孩形象。安德烈在准备第二次拜访高尔基的过程中，不仅反思了自己的疏忽，还考虑到了高尔基的时间和隐私，体现了他日益增强的责任感和对他人的尊重。这种人物内心的成长过程对于学生来说具有教育意义，让他们理解成长不仅仅是年龄的增长，更是心智和情感的成熟。 故事情节的推进是通过安德烈再次来到高尔基的家，并且成功地完成了拍摄来实现的。这个过程不仅让读者满足了对原故事结局的好奇心，更重要的是，它为学生展示了如何在保持原有故事精髓的同时，合理地构建新的情节发展。 心理描写是这篇作文中的另一大亮点。安德烈夜晚难以入睡，满脑子都是拍摄的事情，这种心理活动的描写生动展现了人物内心的紧张和期待，是学生学习如何通过心理活动揭示人物性格和情绪变化的有效途径。 对话和互动在故事中也起到了关键作用。高尔基的友善和鼓励不仅推动了情节的发展，而且为读者呈现了一个温馨和谐的互动场景。这种对话不仅展现了角色之间的关系，也传递了积极的人际交往态度，是学生学习有效沟通和建立良好人际关系的范例。 主题的深化是这篇作文的另一个重要方面。安德烈在完成拍照后的幸福感源于高尔基的鼓励和支持，这强调了外界支持对个人成长的重要性，是学生学习如何在故事中探讨深层次主题的机会。 课堂应用部分体现了学习环境中的互动和共享的重要性。通过在课堂上分享安德烈的故事和照片，学生能够体验到集体的力量，学会欣赏和尊重他人的劳动成果，从而培养他们的团队精神和社会责任感。 教师在这一过程中的指导作用不可忽视。教师不仅是学生写作技能的引导者，更是帮助他们获得乐趣和成就感的引路人。通过教师的鼓励和指导，学生能够在写作中不断进步，体验到创造和表达的快乐。 《续《小摄影师》作文.doc》不仅为学生提供了一个学习和练习的优秀范本，更为他们展示了一个关于成长、责任和人性光辉的感人故事。这篇作文的成功之处在于它在保持原有故事魅力的同时，巧妙地融合了新的教育元素，为学生提供了一个全面学习的平台。通过这样的写作练习，学生能够在掌握写作技巧的同时，学会如何通过文字去感动人心，传递正能量。