《驿路梨花》教案(一).pdf

《驿路梨花》这篇课文是中国现代作家彭荆风的作品，讲述了在西南边疆的一段感人故事。课文通过“我”和老余的经历，展现了当地少数民族学习雷锋精神，乐于助人的品质。教学设计旨在训练学生的阅读理解能力，特别是速读技巧，让学生能够在较短的时间内把握文章的主要线索和内容。 第一课时的教学活动主要围绕导入新课、学习字词、听读课文和初步理解展开。导入部分通过介绍西南边疆的美丽景色，激发学生的学习兴趣。在学习字词环节，教师指导学生正确读音，强化基础词汇记忆。学生通过听读课文，初步理解故事内容，并回答关于人物出场顺序、人物行为及其目的的问题。在讨论中，学生认识到课文运用直接描写和间接描写相结合的手法，展现出人物形象，并体会到作者通过梨花这一意象对自然美与人性美的交织。 第二课时则进一步深入文本，学生快速默读课文，思考小茅屋出现的背景及其陈设描写的意义。通过对小茅屋内外环境的描绘，作者展现出小屋主人的热情和细心。接下来，课文通过“小茅屋主人是谁”的疑问，设置了两次误会，增加了故事的悬念和趣味性，使情节更加生动。 整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，通过复述课文内容，让学生掌握不同的叙述顺序，理解其对故事表达效果的影响。最后的作业布置，强调了对关键语句的熟读和理解，帮助学生深入体会文章情感和主题。 《驿路梨花》这篇课文通过讲述一个平凡而感人的故事，传递了雷锋精神和人与人之间的互助友爱。教学设计充分考虑了学生的认知发展，采用多种教学策略，旨在提升学生的语文素养，培养他们的道德情操。