教研室主任暨网络教研现场会经验交流材料.doc

【教研室主任暨网络教研现场会经验交流材料】 教育信息化是当今教育领域的重要趋势，它在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中占据着核心地位。在教育信息化的背景下，网络教研作为一种多主体参与、跨越时空限制、成本低且效率高的方式，对推动教师的专业发展、构建新型教研文化和课程文化、以及全面建设学习型学校具有深远影响。 眉县，位于中国，拥有约30万人口，总面积852平方公里，设有81所中小学，学生总数48654人，教师3408人。全县有4所省级现代教育技术实验学校，配备5200台计算机，200间多媒体教室，35个网站，资源库容量达到8TB，大部分学校接入了宽带互联网，部分中学和中心小学甚至实现了10M光纤接入。 在教育管理方面，眉县秉持生态创生教育理念，创新了网络教研新机制。强化网络教研意识，探索建立资源化的网络运用教育教学管理机制。面对区域内教育资源配置不均衡的问题，眉县通过打破教育资源壁垒，突出优质教育资源网络化配置，实现管理质量观和整体质量管理观的转变，以此提升教师资源应用水平、学校资源共享程度以及区域教学质量。 眉县依托眉县教育信息网站，构建了“三区四级一网络”的区域化管理教研空间。这一模式将全县划分为高中招生范围的三大区域，由高中带动初中，初中带动中心小学，进而辐射到所有村小，形成了一张以网络为基础的管理网络。通过这个平台，定期发布全国先进的教学管理和教育科研经验，引导教师参与讨论，同时高中学校与初小通过网络进行教学问题会诊和远程研训。 此外，眉县还积极进行新课程改革背景下的教育教学评价机制改革。实施了教师“三级五维”和学生“1234展”评价体系。教师评价关注三层五维，学生评价以学生发展为中心，结合多种评价方法和展示性评价。利用网络，对评价过程中的问题进行及时纠正，确保评价的公正、客观和透明，同时通过网络平台进行各类优秀学生的表彰和展示，激励学生全面发展。 眉县在网络教研方面采取了一系列创新举措，通过教育信息化手段，优化了教育教学管理，提升了教育资源配置的公平性和有效性，促进了教师的专业成长，为学生提供了更优质的教育环境，推动了区域教育的均衡、良性和高效发展。这些经验对于其他地区在教育信息化进程中的探索和实践具有重要的参考价值。