教学型高校的在校本科生和教师人数-地方高校本科生就业创业能力培养探究.docx

"教学型高校的在校本科生和教师人数-地方高校本科生就业创业能力培养探究" 本文探究了地方高校本科生就业创业能力培养问题，旨在解决高校毕业生就业工作的瓶颈问题。通过对地方高校本科生就业创业能力培养的分析，提出了一些解决方案，旨在提高高校毕业生的就业创业能力。 一、课题背景 随着我国社会快速发展，辽宁省与其他地区一样在本科学生培养的专业增加、数量增加，对学生培养质量的把关却在逐步的下降。学生的实际就业能力、创业能力在下滑，与社会需求还存在脱节现象。如何缩短学生就业创业能力的社会适应期，尽早与社会接轨，成了解决高校专业教学质量与就业第一个研究课题。 二、培养就业创业能力是地方高校的工作重心 对就业能力的定义，国内外的表述各有异同，而常见的定义或描述是：所谓就业能力是指毕业生在校期间通过专业知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的能力。就业能力包括一般就业能力和特殊就业能力。一般就业能力是指：一个人的行为习惯、世界观、价值观、刻苦精神；工作中与周围人相处及与环境适应的能力；自我管理能力，如对现实的理解能力与决策能力；利用现实资源解决现实问题的能力，以及相关其他信息的利用能力；对学校所学专业课程与实际工作中具体结合的理解及运用能力；等。特殊就业能力是指某个职业所需的特殊技能和环境所需的某种特殊技能。 创业能力分为硬件和软件，硬件就是人力、物力和财力；软件能力就是创业者的个人能力，包括专业技能和创业素质。创业素质包括创业热情、态度、价值观、性格因素、领导能力和经济头脑等。 三、加强高校教育教学中培养模式改革与创新 更新教学观念是高校毕业生就业创业能力培养的前提。我们必须重新思考培养目标、办学理念、专业特色、课程配置以及实践教学体系，重新思考和审视教育教学观念。培养目标要重新定位。通过实践教学提高学生的创新能力，突出实践教学培养模式创新。改变以往在教学中普遍存在的“重基础知识、强专业理论教学、有实践过程、弱应用技能而缺综合能力培养”的现象。进一步优化人才培养质量。 在教育教学过程中合理运用一定的教学模式对于人才培养具有积极地作用。所谓模式：归纳起来其实就是解决某一类问题的方法论。是一种认识论意义上的确定思维方式。是人们在各种实践当中经过积累的经验的抽象和升华。培养学生综合素质及实践能力的模式有许多种，应该结合具体的学校定位、地域条件、培养目标及专业办学特色来考虑选择培养模式。 四、丰富和拓宽创新素质与综合能力培养的途径 培养途径与渠道有：课堂主渠道、课外调研辅渠道、二课堂渠道、职业培训渠道、实战训练、项目应标竞赛渠道等。选择运用要结合具体专业培养目标与教学资源的具体情况。 地方高校本科生就业创业能力培养是一个复杂的问题，需要高校和社会各方面的共同努力。高校需要更新教学观念，改变教学模式，强调实践教学和综合能力培养。同时，社会也需要提供更多的实践机会和资源，支持高校毕业生的就业创业能力培养。只有通过高校和社会的共同努力，才能提高高校毕业生的就业创业能力，提高他们的社会适应能力。