《教育知识与能力（中学）》是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育教学理论、学生心理发展、教学方法与评价等知识的掌握。以下是对题库中部分内容的详细解读：
1. 教学评价是衡量学生学习效果的重要手段。题目中的“形成性评价”指的是在教学过程中进行的频繁及时的评价，如口头提问和随堂测验，旨在了解学生对知识的即时掌握情况，提供教学反馈。与之相对的有绝对性评价（基于预设标准）、总结性评价（课程或学期结束时的全面评价）和诊断性评价（在教学开始时评估学生的基础水平）。
2. 考试焦虑是许多学生面临的问题。针对这种情况，行为疗法中的“系统脱敏法”是一种有效的矫正策略，通过逐步接触和适应引起焦虑的情境来减少焦虑反应。相比之下，其他选项如厌倦疗法、自由联想法和宣泄疗法并不特别适合解决考试焦虑。
3. 情绪状态分为心境、激情、应激和道德感等类型。在重大国际比赛后，运动员激动地绕场跑一周，这体现了“激情”，一种强烈且短暂的情绪爆发。
4. 科尔伯格的道德发展阶段理论中，“遵守法规和秩序定向阶段”的个体以服从权威和遵守法律为道德判断的标准。小韩更看重规则和法律，说明他正处于这一阶段。
5. “量力性原则”强调教学内容、方法和进度应适应学生的发展水平，既要有挑战性，又要确保学生能够通过努力掌握，以促进其身心健康发展。这与因材施教、循序渐进和启发性原则有所区别。
6. 儿童游戏的特点反映出其认知和社交发展水平。在儿童的游戏活动中，个体的独立行为和随意性是早期游戏的主要特征，随着年龄增长，游戏会逐渐发展出合作、规则和象征性等复杂元素。
这些题目涵盖了教学评价、心理调适策略、情绪理解、道德发展理论以及教学原则等多个知识点，这些都是教师资格证考试中可能涉及的核心内容。理解和掌握这些概念对于备考至关重要，因为它们反映了教育实践中需要关注和应用的基本理念和方法。
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