高等教育心理学考试试题解析.doc

《高等教育心理学考试试题解析》这份文档主要探讨了认知策略与心智技能形成的相关知识，以下是针对这些内容的详细解析： 1. 心智技能是指通过学习而形成的、遵循一定规则的、用于解决心智任务的能力，例如阅读技能、写作技能、运算技能和解题技能。它们属于B.心智技能，区别于操作技能，后者主要涉及身体动作的执行。 2. 智力活动方式的内化过程，即从实际操作转化为心理操作，由外显的、展开的形式转变为内潜的、简缩的形式，这被称为D.原型内化。这是心智技能形成的重要阶段，包括原型定向、原型操作和原型内化三个步骤。 3. 复述策略、理解-控制策略、精加工策略和组织策略是学习中常见的四种认知策略。例如，A.复述策略常用于临时记忆，如记住朋友的电话号码以便拨号。 4. 元认知策略是学习者对自己认知过程的监控和调整，包括计划策略、监控策略和调节策略。B.学习策略不属于元认知策略的范畴。 5. 调整阅读速度、复查和使用应试技巧等方法属于B.元认知策略，这些策略帮助学习者有效地管理和控制自己的学习过程。 6. 学习者通过勾画出课文的论点论据的逻辑关系图来理解和记忆，这种方法属于B.组织策略，它有助于构建知识结构。 7. 认知策略这一概念最初由B.布鲁纳提出，他强调了学习的结构性和发现性。 8. 整合新旧知识，建立内在联系，形成新的知识结构，这属于C.组织策略，有助于深化理解并提高记忆效果。 9. 在学习困难的材料时放慢速度，对活动列活动顺序表，用实验证明新学知识，以及在不理解时回读困难部分，这些都是有效的学习策略。例如，A项是在处理难度较高材料时的应对策略。 10. 学习者在主题句下画线属于C.复述策略，有助于增强对关键信息的记忆。 11. 安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识涉及事实、事件和概念的表述，而程序性知识涉及如何做事或如何解决问题，也就是技能和策略。 12. 加涅认为，程序性知识可以分为两种类型：一种是外显的技能，如解决问题；另一种是内隐的自我调控，如注意力分配。 13. 元认知包含元认知知识和元认知体验两个基本成分。元认知策略包括计划、监控和调节。 14. 心智技能的培养需要注重操作训练、言语表达和动作内化三个环节。 15. 心智技能形成通常经历原型定向、原型操作、原型内化三个阶段，最后达到自动化程度。 这份文档中的试题解析涵盖了认知心理学的重要概念，包括心智技能的定义、形成过程、认知策略的种类和应用，以及元认知策略的作用，旨在帮助学生理解和掌握高效学习的方法。通过学习这些内容，学生可以提升自身的学习能力和认知效率。