"人民币的认识"教学设计与评析.pdf
本教材设计旨在帮助学生认识人民币的基本知识,培养学生的数学思维和实践能力。本教学设计基于《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,旨在激发学生的学习积极性,提供充分的数学活动时机,帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识和技能。
教学目标:
1. 让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识 1 元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。
2. 使学生初步认识商品的数学模型,学会简单的购物,培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3. 对学生进行保护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点:
* 认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。
教学难点:
* 各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备:
* 每个学习小组(2 人一组)准备一个纸盒,纸盒里面至少有 1 分、1 角、2 分、2 角的纸币各 5 张,硬币各 5 枚;5 分、5 角的纸币各 2 张,硬币各 2 枚;1 元的纸币 1 张,硬币 1 枚。
教学过程:
一、创境激趣
* 出示教材第 60 页第一幅图,让学生仔细观察。
* 提问:你们从图中看到些什么?(三个小朋友在商店里买玩具。)你们买过东西吗?买东西要用什么?(钱)各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?(人民币)
二、自主探究
1. 认识不同面值的人民币。
* 提问:小朋友,你们认识人民币吗?(认识)请你从盒子里找出你认识的人民币,介绍给旁边的小朋友听。
* 分组活动:学生从盒子里找出认识的人民币,向同桌介绍。
* 小组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币,教师随机补充,并把不同面值的人民币展示出来。
2. 认识人民币单位间的进率。
* 让学生识别不同面值的人民币,对学生进行保护人民币和节约用钱的思想教育。
* 提问:小朋友,你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币,小组合作分类。学生汇报分类情况,并说说分类的依据。随着学生的答复,引出人民币的种类有:硬币、纸币;人民币的单位有:元、角、分。
(3)出示教材第 60 页第二幅图,要求学生仔细观察。
提问:图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1 元)请学生从盒子里拿出 1 元钱,比一比谁的拿法多学生汇报拿 1 元钱的不同方法。当出现拿一个 1 元的和 10 个 1 角的时候,引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系:1 元 = 10 角。
(4)提问:小朋友,我们已经知道“ 1 元 = 10 角” ,那么你知道 1 角等于多少钱?
教学设计的优点:
* 激发学生的学习兴趣和求知欲望。
* 使学生在生活中的经验与数学知识相结合。
* 培养学生的数学思维和实践能力。
* 促进学生的合作交流和自主学习。
教学设计的难点:
* 如何让学生在学习中保持兴趣和动机。
* 如何使学生在合作中学习和互补。
* 如何让学生在实践中真正理解和掌握数学知识和技能。
本教学设计旨在培养学生的数学思维和实践能力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生的合作交流和自主学习,为学生创设一个和谐、活泼的学习环境。