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班级管理交流会发言稿 - 特殊学生的培养与转化措施
特殊学生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边 , 或者一
些家长忙于工作,疏于对孩子的管理,造成家庭温暖的缺失,使一些意志薄
弱的学生很容易成为 "学困生 " 。这些学生虽然为数不多 , 但由于他们跟不上
班集体的整体要求 , 不能及时完成学习任务,为牢固树立“面向全体、关注
学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念,以“一个不能少”为
目标,强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做
好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现
闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因
素的的培养,努力转化这些特殊学生。
一、转化家长营造和谐家庭氛围。
在实际的工作中,我们发现一个特殊学生的背后总有一个特殊的家庭。
为此要想转化特殊学生一定要先转化家长, 家长的转变随之而来的就是学生
的转变。主要从以下几个方面来转化家长:
1、建立家校练习本架起班级与家庭沟通的桥梁
因为很多特殊学生的家长从不到学校,即使来也是来去匆匆,或许是因
为孩子的违纪来到学校,那时是满脸的怒气,很难和家长进行有效地沟通。
工作中我坚持使用家校联系本, 把学生一周在校的表现在周五简短几句话写
在家校联系本上,很多时候是对学生积极的评价。学生乐于接受、家长也乐
于接受。家长在周一学生上学前写一写在在家的表现,以及对学生的期望,
此时架起了家长和学生心灵沟通的桥梁, 同时也便于班主任及时的了解学生
在在家的表现。
2、家访拉近与学生的距离。
3、定期召开家长会,家校合作更密切。
4、指导家长阅读家庭教育书籍。
二、对特殊学生的尊重
尊重就是老师在价值、尊严、人格等方面与求助者平等,把求助者作为
有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。
应当体现为对特殊学生现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护。尊
重可以使特殊学生感到自己是受尊重的、被理解的、被接纳的,从而获得自