【人教部编版二年级语文下册】19大象的耳朵教案.pdf

【人教部编版二年级语文下册】的《大象的耳朵》是一篇生动有趣的课文，旨在通过大象耳朵的故事，让孩子们认识到每个人都有自己独特的特点，适合自己的才是最好的。这篇课文适用于讲读，需要两个课时完成，旨在发展学生的语言能力和思维能力。 在教学过程中，首要目标是帮助学生掌握生字和词语。学生需要认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，并会写包括“扇、慢、遇”在内的8个生字，以及“耳朵、扇子”等10个词语。此外，通过朗读课文，学生需要能够读好文中的问句，理解大象的心理变化。 教学重点在于识字、朗读和理解课文内容。学生需要借助大象的话，理解大象从最初的不安到最终接受自己耳朵的过程，同时结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的深层含义，即尊重个体差异，接纳自我。 在第一课时的教学中，教师会先通过问题导入，激发学生对大象耳朵的好奇心。然后，学生将进行初读课文，通过画出生字，借助拼音多次阅读来熟悉生字。教师会指导读音，如“耷、撑”等，接着采用各种方式如“开火车”读、指名读等方式练习。学生还会被鼓励自主学习生字，通过组词加深理解。在感知内容阶段，学生将自读课文，提出疑问，并通过动作演示理解“耷拉”、“自言自语”、“撑起来”等词语。课堂还将进行合作学习，讨论大象的耳朵特征，谁对大象的耳朵提出了看法，以及大象的态度变化。 课堂小结和拓展延伸部分，教师可能会引导学生通过角色扮演，进一步体验不同动物对大象耳朵的看法，增强学生的想象力和表演能力。课堂作业则包括选择正确读音的练习，模仿例子造词，以及使用“又...又...”结构造句。 第二课时的教学目标则侧重于深化理解，尤其是对“人家是人家，我是我”这句话的理解。学生需要结合生活经验，认识到每个人都有独特性，不应盲目模仿他人。这一课时可能包含深入探讨大象最终接受自己耳朵的原因，以及讨论生活中类似的情境，引导学生形成自我认同的价值观。 这篇课文的教学设计充分考虑了低年级学生的认知水平，通过互动性强的教学活动，既锻炼了学生的语言技能，也培养了他们的思维能力和情感态度。