选修第3单元教学设计.pdf

【教学设计概述】 本次教学设计围绕《蛇》这首诗展开，旨在通过深入分析诗歌中的意象，引导学生理解“蛇”这一意象的隐喻意义，以及如何通过诗歌的诵读和意象分析来解读作者的情感走向。同时，教学目标还包括理解和欣赏以丑为美的诗歌审美特质。 【教学目标】 1. 分析诗歌中的意象，特别是“蛇”的象征含义，理解其作为隐喻的表达方式。 2. 通过诵读与意象分析，解读作者在诗歌中所传达的情感变化。 3. 理解诗歌中以丑为美的审美理念，体会这一审美特征在诗中的表现。 【教学重难点】 1. 教学重点是引导学生运用对比联想，理解“蛇”这一意象在诗中的隐喻作用。 2. 教学难点是帮助学生通过感受诗歌中的情感，体验并理解以丑为美的诗歌审美特征。 【教学方法】 结合讨论法、诵读法以及学生自主合作探究，激发学生的积极参与和思考。 【教学流程】 1. **导入**：从“寂寞”这一普遍情感入手，引导学生分享自己的寂寞感受，然后引入诗人冯至的《蛇》，探讨为何诗人的寂寞会被比喻为蛇。 2. **诵读感知**：学生朗读，教师示范，指导后再读，通过分析台湾大学入学试卷上的相关问题，检验学生的理解程度，进一步解读诗中的情感。 3. **分析解读**： - 第一层：讨论“蛇”的静默和“万一”的担忧，揭示诗人的内心世界。 - 第二层：探究为何将“乡思”与“相思”相联，并关注对抒情对象头发的描绘，揭示诗人的情感细腻之处。 - 第三层：理解“它”、“轻轻走过”及“绯红的花朵”的象征意义，体会诗人的期待和情感深度。 4. **“蛇”意象解读**：比较古典诗歌中表达“寂寞”的意象，讨论“蛇”如何与“寂寞”相联系，以及这一意象在表达效果上的独特性，如陌生化和以丑为美。 5. **总结**：回顾冯至的创作风格和影响，强调“蛇”作为意象如何体现诗人的内心世界和对美好生活的渴望。 6. **布置作业**：让学生鉴赏其他诗人的作品，以加深对以丑为美意象审美的理解，并要求背诵《蛇》。 【教学内容延伸】 在第二课时的教学内容中，除了继续深入探讨《蛇》之外，还将引入《预言》、《窗》、《你的名字》等诗歌，进一步学习通过意象表达情感的方法，以及培养学生的诗歌解读技能。 通过这样的教学设计，学生不仅能够增强对诗歌艺术的理解，还能锻炼他们的批判性思维和审美能力，从而在文学鉴赏和创作中更加得心应手。