【知识点解析】
1. 文言文词汇理解：
- "度"在"竞周容以为度"中应解释为"法度"，而非"限度"。
- "群"在"鸷鸟之不群兮"中意为"合群，同类"。
- "信"在"苟余情其信芳"中译为"确实"，而非"相信"。
- "尤"在"忍尤而攘诟"中是"责备，埋怨"的意思。
2. 句子翻译：
- "吾独穷困乎此时也"不是指物质的贫困，而是指精神上的困境。
- "怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心"中的"浩荡"并非指"心太大"，而是指"行为不端，荒唐"，意指君主不明智，不了解民众的心声。
3. 成语运用：
- "独占鳌头"不适用于形容山水诗的发展过程，它通常用于形容在某个领域取得第一。
- "大快人心"用于形容正义得到伸张或坏事受到惩罚，不适合形容精彩的演出让观众欣赏。
- "东山再起"用于形容失败后重新振作，符合语境。
4. 语病分析：
- A项中的"自然科学发展加速的第三个原因"后面的"由于"多余，导致句子成分赘余。
- B项没有语病。
- C项的"录音剪辑"与"由西安电影制片厂摄制的"搭配不当，摄制通常与电影等长篇作品关联，而非剪辑。
- D项两面对一面的问题，"能否成才"与后面"有没有"不对应。
5. 文言文阅读理解：
- "然亡国破家相随属，而圣君治国累世不见者"中"相随属"指连续发生，"累世"表示很多代，"无"在此处是"没有"的意思，"见"是"出现"的意思。
- "举世混浊，何不随其流而扬其波"是渔父对屈原的反问，建议屈原随波逐流，适应世俗。
- "何故怀瑾握瑜，而自令见放为"中的"见放"是被动语态，表示被放逐。
本资料主要涉及的是高中语文的学习内容，包括古诗词的理解、文言文词汇和句式的解析、成语的正确运用以及语病辨析。这部分练习旨在帮助学生深入理解《离骚》选段，提升古汉语阅读能力和文学鉴赏水平，同时锻炼了他们的逻辑思维和语言应用能力。
