七年级语文下册 第3课《芦苇荡》同步练习 鲁教版（通用）.doc

【知识点】 1. 语文学习方法：文档是七年级语文下册的一份同步练习，针对课文《芦苇荡》设计，旨在帮助学生巩固课堂所学，提高语文素养，特别是字词拼音、多音字辨析、词语理解和小说阅读分析。 2. 字词拼音：文档列出了一些汉字的拼音，如“疟(nüè)子”、“寒噤(jìn)”等，让学生掌握正确发音，提升基础语文能力。 3. 词语解释与应用：文档提供了词语在语境中的含义和造句，如“月明风清”形容环境宁静优美，“央告”表示恳求，“转弯抹角”指说话或做事不直截了当，“张皇失措”形容惊慌失措。这些词语的学习有助于学生理解文本，提高表达能力。 4. 作家与作品：《芦花荡》作者是孙犁，选自《白洋淀纪事》，它是孙犁的“荷花淀派”代表作，其姊妹篇是《荷花淀》。了解作者和作品背景，有助于深入理解文学作品的主题和风格。 5. 小说三要素：阅读小说时应关注故事情节、人物塑造和环境描写。这些元素共同构建了故事的世界观，推动故事发展，展现人物性格。 6. 描写类型：文档中的例句分别展示了心理描写（A）和肖像描写（B），揭示人物内心世界和外貌特征。 7. 人物性格分析：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这句表明老头子的自信和责任感，展示了他的水上技能和勇担当的性格。 8. 情节理解：第①段的“呆望”描述敌人对苇塘的严密监视，为故事设置背景。这段是环境描写，奠定紧张氛围，为后续情节铺垫。 9. 船行特点与人物描绘：“像一片苇叶，奔着东南去了”和“小船又飘回来”体现船行之快，暗示撑船人技术高超。我们可猜想撑船人经验丰富，熟悉水道。 10. 外貌描写顺序与人物刻画：对老头子的外貌描写遵循从整体到局部的顺序，主要突出他的精干和机警，体现其独特个性。 11. 关键词分析：“过于自信和自尊”中的“过于”不能去掉，它强调了老头子性格的独特性，也是他行动的动机，为后文情节埋下伏笔。 12. 段落标题：这部分内容可能涉及老头子智斗敌人的场景，可拟题为“智勇双全的较量”。 13. 诱饵与英雄形象：老人用女孩作为诱饵，诱使敌人进入陷阱，展现出智勇和机敏。 14. 英雄事迹的意义：从大背景看，这彰显了中国人民在抗日战争中的英勇抵抗精神和智慧。 15. 结尾景物描写作用：可能渲染胜利的气氛，暗示敌人的失败，同时反映人物内心的满足与骄傲。 16. 二菱的认识变化：二菱可能会对老头子产生更深的敬佩，认识到他不仅是勇敢的战士，还是智勇双全的英雄。 17. 仿写练习：仿写应遵循原句结构，如“沉默是一把利刃，可以刺透伪装，也是一把利刃，可以割裂虚伪。” 18. 修改病句：将“血与泪的代价”改为“付出血与泪的代价”，使句子语法完整。 19. 材料研读：日本食品浪费问题引人关注，提醒我们在日常生活中注意节约资源，减少浪费。 以上知识点涵盖了语文学习的基础知识、阅读理解、写作技巧、人物分析等多个方面，适合七年级学生进行语文能力的提升。