【文章概述】
这篇论文主要探讨了如何在云南省石林县巴江中学这样的农村地区，特别是少数民族学生群体中激发学习英语的热情。作者指出，由于多种原因，少数民族学生对学习英语缺乏兴趣和信心，包括对英语重要性的认识不足、基础薄弱、教学资源匮乏、母语和汉语的干扰等。论文提出，激发学生的学习积极性是提高英语教学质量的关键。
【关键知识点】
1. **教育的艺术**：教育的目标不只是传授知识，更重要的是激励和唤醒学生的学习热情。
2. **少数民族学生学习英语的现状**：地理位置偏远、信息闭塞、经济落后导致学生视野受限，加上家庭教育和社会环境的影响，使得他们对英语学习缺乏动力和正确的认识。
3. **英语教学的重要性**：强调英语作为国际通用语对于个人发展和国家建设的重要性，尤其是在云南这样的开放桥头堡地区。
4. **激发学习热情的策略**：
- **关注外界形势**：通过组织学生收看新闻，让他们了解国际国内形势，认识到学好英语的实际意义。
- **教学艺术**：运用多元化的教学方法，结合现代媒体，增加教学的趣味性和吸引力，如教唱英语歌曲和情境教学。
- **课堂活动设计**：利用学生喜欢唱歌的特点，将英语融入歌曲，通过歌曲学习词汇和句型，提升学生参与度。
- **情景教学**：创造语言应用场景，让学生在实际对话中理解和运用英语，提高口语能力。
5. **师生关系的构建**：通过互动和关心，建立良好的师生关系，增强学生对教师的尊重和信任，进一步激发学习热情。
6. **心理健康教育与道德教育**：强调素质教育不仅关注知识，还要注重学生的心理成长和道德教育，以促进全面发展。
【总结】
论文指出，激发少数民族学生学习英语的热情是一项挑战，需要教师创新教学方法，关注学生的情感需求，营造积极的学习环境。通过与现实世界的联系，提升教学的艺术性，以及建立良好的师生关系，可以有效地激发学生对英语学习的兴趣和动力，从而提高他们的英语水平。
