初中英语教学论文 浅谈农村中学英语词汇教学（通用）.doc

《初中英语教学论文：浅谈农村中学英语词汇教学》 在当前的教育环境中，英语作为全球通用的语言，其重要性不言而喻。然而，在农村中学的英语教学中，词汇教学面临诸多挑战，成为学生英语学习的一大障碍。本文旨在探讨农村中学英语词汇教学的现状、存在的问题，并提出相应的应对策略，以期提升农村学生的英语词汇学习效果。 词汇是语言的基础，如同建筑的砖石。缺乏词汇量，就像缺乏砖石，无法构建完整的语言结构。对于农村中学的学生来说，词汇记忆方式单一、读音不准、工具书使用不当以及教学方法的误区，都是影响词汇学习效率的关键因素。学生常依赖机械记忆，忽视音标和读音规则的应用，这导致词汇遗忘率高，兴趣减弱。同时，教师过度强调词汇知识的传授，而忽略了词汇与语境的联系，使得学生难以将所学应用于实际情境。 针对这些问题，本文提出以下应对策略： 1. 强化音标教学：通过教授48个国际音标，使学生掌握拼读规则，做到“认读—拼词—记忆”的统一。在七年级阶段应重点进行音标教学，培养学生的听音拼写能力，从而使学生能准确读音、拼写单词，有效记忆词汇。 2. 教授构词法：利用前缀和后缀的规则，帮助学生理解和记忆单词。例如，通过“disagree”和“agreement”的例子，学生可以理解前缀和后缀的作用，推测出单词的意义，从而扩大词汇量。同时，分析合成词如“greenhouse”，通过已知单词的组合，引导学生理解新词含义。 3. 利用直观教学资源：在农村中学，由于教学条件有限，实物、图片和简笔画是有效的辅助教学工具。这些直观的教学手段能激发学生的学习兴趣，使抽象的词汇变得生动具体，增强记忆效果。 改进农村中学的英语词汇教学，需要从激发学生兴趣、传授科学的记忆方法和充分利用现有教学资源三个方面入手。教师应摒弃传统的填鸭式教学，采用更富有互动性和趣味性的教学策略，同时，注重培养学生的自主学习能力和策略应用能力，以提高词汇教学的实效性。只有这样，才能在农村中学的英语教学中，打破词汇学习的困境，推动学生的全面发展。