在创新人才培养视角下，财经类院校的学风建设面临着一系列挑战和问题，这些问题主要集中在教师的师风教风、学校的教育教学以及教学模式等方面。
教师方面存在几个关键问题。一是教师的治学态度不够严谨，表现为部分教师不常进行课后辅导答疑，且在教书育人和言传身教上的表现不足，没有充分利用教学机会对学生进行全方位的培养。二是教师的学术水平参差不齐，许多学生认为教师的学术研究能力需要提升。三是授课方式相对陈旧，缺乏创新，导致学生感到课程枯燥无味，期待教师能利用新媒体技术，增加案例分析和实践教学，提高课堂吸引力。
学校的教育教学环境也有待改善。学术氛围不浓厚，大多数学生并未积极参与科技创新活动和竞赛，创新能力的培养力度不够。同时，学校的学风建设活动缺乏有效的调研和协调，导致学生感到疲于应对过多活动，缺乏针对性的支持。此外，现有的教学模式被普遍认为较为落后，学生认为学校过于强调理论学习，忽视实践应用，考核方式单一，不利于激发学生的个性和创新潜能。
针对这些问题，财经类院校应采取有效措施进行改革。首要的是树立创新人才培养理念，以学生为中心，培养他们的创新意识、思维和人格。这要求院校结合社会需求，明确培养具有国际视野、创新能力和财经专业知识的复合型人才目标，并通过多样化的培养方案满足不同类型学生的需求。
需要强化学校管理运行制度，确保各项改革措施的落地执行。这包括建立科学的教师评价体系，鼓励教师提升学术水平和教学创新能力，同时改革教学模式，引入更多实践性、探索性的教学方法。此外，学校应加强各部门间的协同合作，优化学风建设活动，确保活动的针对性和有效性，避免资源浪费和学生负担过重。还可以考虑调整学分制，扩大选修课程范围，加强与企业的合作，使课程内容更贴近实际工作需求，促进理论与实践的紧密结合。
应当建立健全激励机制，如设立创新基金，支持学生参与科研项目和竞赛，激发他们的创新热情和参与度。同时，为教师提供专业发展和学术研究的支持，鼓励他们积极进行教学改革和学术探索，以推动整个学风向更加创新和活跃的方向发展。
财经类院校在创新人才培养视角下的学风建设是一项系统工程，涉及到教师队伍的建设、教育教学改革和制度创新等多个层面。只有全面而深入地解决这些问题，才能真正实现培养高质量财经创新人才的目标。
