高中历史教学情境创设策略探讨.doc

【高中历史教学情境创设策略】在现代素质教育背景下，情境教学法已经成为高中历史学科教学的重要手段，它能够激发学生的学习兴趣，使历史课堂更具活力。情境教学法的核心是在教学过程中，教师根据具体的历史知识点，创造与之密切相关的场景，使学生在情境中产生情感共鸣，从而加深对历史知识的理解。 **一、借助生活创设教学情境** 生活是知识的源泉，高中历史教师应善于从日常生活中挖掘历史教育资源。例如，在教授“改革开放”这一主题时，教师可以布置任务让学生去访谈长辈，了解改革开放前后社会生活的变迁。课堂上，学生分享他们的调查结果，如“三大件”的演变，这不仅展示了改革开放带来的生活水平提升，也为学生构建了一个与生活紧密相连的历史学习情境，使抽象的历史知识变得具象化，易于理解。 **二、借助表演创设教学情境** 实践是深化认知的有效途径，通过角色扮演的表演活动，学生能够在实践中感知历史。比如在讲解“君主专制政体的演进与强化”时，组织学生分别扮演秦汉、宋元、明清时期的君臣，通过不同的姿态（坐着、站着、跪着）表现出相权的削弱和皇权的强化。这样的表演不仅增强了课堂互动，还让学生通过亲身参与，直观地理解了历史发展的趋势。 **三、利用多媒体技术创设教学情境** 现代教育技术如多媒体的运用也是创设情境的有效方式。多媒体可以呈现历史事件的图像、音频和视频，为学生提供丰富的感官体验。例如，展示历史地图、纪录片片段或重现历史事件的动画，可以让学生身临其境，更直观地理解历史事件的发生背景和过程。 高中历史教学情境创设策略包括但不限于联系生活实际、组织表演实践以及运用多媒体辅助教学。这些方法有助于打破传统教学的枯燥，提高教学的趣味性和实效性，使学生在愉快的环境中主动学习，深入理解历史的脉络和内涵。在实际教学中，教师应灵活运用这些策略，结合学生的兴趣和需求，创造出更加丰富多样的历史学习情境。