【高职艺术设计学分制研究】探讨的是在高职教育阶段，如何将艺术设计专业的教学模式与学分制相结合，以适应社会对多元化、多层次人才的需求。学分制改革旨在打破传统的学年制限制，增强教育的灵活性和个性化，鼓励学生自主选择课程，提升综合能力。
在【摘要】中提到，当前我国高职艺术设计专业实施的“工作室”制教学与学分制还存在一些问题。不完全学分制是目前普遍采用的方式，它在保留学年制特点的同时，引入部分学分制元素，如压缩必修课程，增加选修课程，以学分计量学生的学习成果。这种方式虽是学分制改革的阶段性成果，但仍需进一步创新和完善。
【不完全学分制】章节阐述了这种模式的性质，它是对传统学年制的改良，试图在保持一定教学稳定性的前提下，引入更多元化和个性化的教学元素。然而，这种模式并未完全释放学分制的潜力，仍有改进空间。
【学分制下的工作室教学】是改革的重点。艺术设计专业因其特殊性，需要理论与实践的高度结合，工作室教学模式恰好满足这一需求。工作室教学以教授或专家为核心，形成专业方向的师资团队，强调实践教学，使学生能够在实际操作中深化理论理解。同时，工作室制采用分段式教学，前两年侧重基础知识，后期则根据学生个人兴趣和发展规划，进行个性化、强能力的专业技能学习。
在【教学模式】上，工作室制强调教、学、操、研的结合，通过专题模块、需求驱动和问题导向的开放式教学，提升教师教学效果和学生专业能力。教学方案的不断演变，反映出对教学质量不断提升的追求。
总结起来，高职艺术设计学分制研究的核心是探索如何在学分制框架下，通过工作室教学模式，实现教学管理机制的创新，构建开放的课程体系，以培养具有扎实基础、广阔视野和强实践能力的创新型应用人才。这涉及到学制改革、教学运行机制、课程设置等多个层面，旨在适应市场对艺术设计人才的需求，推动教育的深度改革。
