高职模具设计与制造专业课程设置的目标在于培养具备实际工作能力的高级技术人才,课程设置的合理性至关重要。在分析中,我们可以看到几个关键点:
首先,合理的课程结构涉及到不同层次和类型的课程之间的比例与关系。课程形态结构应符合职业发展的逻辑,以再现、重组、迁移和应用的职业能力形成过程为线索,摒弃传统的从基础理论到应用理论再到技术实践的顺序。取而代之的是,采用学习领域课程模式,将课程与工作结构紧密结合,例如将专业课程、综合专业课程和学科课程按照先实践后理论的顺序安排。
其次,课程门类应具有工作相关性。通过任务模式划分课程,围绕工作过程知识设置,如塑料模具设计的学习领域课程,依据岗位典型工作任务进行模块化。课程内容以产品、项目、案例、任务为主题,结合学习情境的难度和内容安排学时,确保理论与实践的融合。
再者,课程门类需精简并注重针对性。针对特定工作岗位开设相关课程,以提升学生的就业适应能力。比如,学生甲、乙、丙分别针对不同工作岗位学习,虽然学生甲的就业选择面较广,但学生乙和丙在专业口径上的深度可能超过学生甲,从而在实际就业中更具竞争力。
课程整合也是关键,通过项目载体整合相似或相关的课程,如将“机械技术”和“模具加工技术”整合,减少重复,提高效率。
最后,课程学时分配应均衡,兼顾选修课和实践课,以满足学生多样化发展需求,强调理论与实践的结合,确保学生掌握必要的理论知识并强化动手能力。
在课程内容方面,应按照职业逻辑组织,将工作任务转化为课程内容,遵循工作过程的逻辑顺序。例如,火花机床加工模具工件的课程,会从收集信息、制定工艺到加工、测评等步骤进行系统化教学。
总的来说,高职模具设计与制造专业的课程设置应注重实践性、针对性和整合性,以期培养出能迅速适应工作岗位、具备扎实专业技能的人才。同时,课程设置也需灵活调整,以适应不断变化的市场需求和技术进步。