【高职教师职业道德价值取向研究】的论文主要探讨了教师劳动的价值和社会角色，尤其是在职业教育领域。教师的职业道德价值取向是其教育教学活动的核心，它既包括社会价值，也包括个人价值。
1. 社会价值：教师的劳动对社会有着深远的影响。教师是社会文化传承者，承担着培养下一代的责任，满足社会对知识和人才的需求。在当前提倡素质教育的背景下，教师的社会价值体现在能否培养出适应社会发展、具备创新精神和实践能力的学生。
2. 个人价值：教师的劳动同时满足其个人生存、发展和自我实现的需要。教师的个人价值体现在他们的专业成长、教学技能提升和职业满足感上。当教师能够通过教学实现自我价值时，他们会更加积极主动地投入工作，提高教学质量。
3. 应试教育与素质教育的平衡：尽管素质教育被广泛提倡，但实际教育实践中仍存在应试教育的倾向。教师面临如何在两者之间找到平衡的挑战，既要应对考试压力，又要培养学生的全面发展。
4. 优秀和平庸的教师：我国教师整体素质的提升是一个事实，但也存在教师工作负担重、缺乏持续学习和发展机会的问题。优秀的教师需要不断更新知识和技能，以适应教育改革的要求，提供高质量的教学。
5. 理想与现实的冲突：教师的劳动需要付出巨大的精力，而回报可能并不成正比。教师需要有高尚的职业理想，同时也要关注自身的现实利益和发展。如何在理想追求和现实生活之间找到平衡，对保持教师的职业热情至关重要。
6. 专业性和自主权：教师的专业水平和自主权是保证教学质量的关键。在扩大教育规模的过程中，必须确保教师的数量和质量同步提升，避免因大量不合格教师的存在而降低教育质量。
7. 教育专业化：教育工作的专业化程度决定了教师的社会地位。增强教师教育专业自主权，可以提升教师的专业性，而非过度干预，以维护和增强教师的职业特性。
高职教师的职业道德价值取向研究强调了教师在满足社会需求和实现个人价值之间的协调，以及在教育改革背景下的角色定位和专业发展。这一研究对于理解教师的心理状态，改善教育环境，以及推动教师职业道德建设具有重要意义。
