高职教师在教学改革中的定位.doc

【高职教师在教学改革中的定位】是指在当前职业教育背景下，教师如何适应并推动教学改革，以更好地服务于学生的发展和就业需求。高职教育面对的主要生源是来自弱势群体和贫困家庭的学生，他们的就业对于家庭脱贫至关重要。因此，高职教师肩负着创造希望、促进学生就业和成才的历史使命。 在教学改革中，教师首先需要更新观念，正视学生的学习现状，认识到传统的教学方法可能无法激发学生的学习积极性。一种有效的改革策略是采用项目课程模式，即以实际项目为载体，让学生在完成工作任务的过程中学习和掌握专业知识与技能。项目课程强调以学生岗位能力培养为目标，通过典型工作过程设计课程，使知识与技能紧密相连，以项目教学法提升教学效果。 在课程改革的过程中，教师的角色至关重要。他们不仅是改革的执行者，也应该是改革的积极参与者。在制定人才培养方案时，教师不应置身事外，而应深度参与，理解并支持方案的设计，确保课程能够有效地培养出符合市场需求的专业人才。在项目课程开发中，教师应成为主力军，全程参与课程的设计、实施和改进，不断提升自身能力和素质。 课程体系改革的逻辑顺序应为先改革课程体系，再改革具体课程。改革过程中，始终以学生为中心，以课程为桥梁，确保改革的成果最终服务于学生的能力提升。教师需要清晰每个阶段的目标，例如，确定课程能力目标，进行岗位能力分析，选择合适的工作过程项目，划分单元能力目标，设计教学活动等，以确保课程的实用性和有效性。 高职教师在教学改革中的定位是改革的推动者、参与者和实践者。他们需要更新教学理念，掌握新的教学模式，如项目课程，同时在人才培养方案的制定和课程开发中发挥主导作用，以适应新工业革命对高素质技能型人才的需求，助力学生的全面发展和成功就业。在这个过程中，教师的专业成长和教学创新能力的提升也是不可或缺的，这既是挑战，也是教师职业价值的重要体现。