高职高等数学教材解读策略.doc

【高职高等数学教材解读策略】 高职高等数学教材的解读是教师进行有效教学的关键步骤，它涉及到教学大纲的理解、学生学习需求的把握以及教材内容的深度剖析。本文将围绕这三个方面展开，以函数板块为例，探讨如何解读高职高等数学教材。 从教学大纲出发，教师需要明确教材中隐性的教学目标。教学大纲是教学活动的指导性文件，它规定了课程的教学目标和要求。在高职高等数学中，教师不应仅关注教材表面的知识点，而应深入理解大纲所设定的教学目标，如导数的概念教学，应包括理解变化率问题、导数定义、掌握基本初等函数的导数公式以及理解可导与连续的关系。这样，教师才能在宏观层面把握教学进度，确保每堂课的教学目标得以实现。 站在学生的角度解读教材，是提升教学效果的重要途径。传统教材往往过于强调知识的逻辑结构，而忽视了学生的认知特点。新课程理念强调学生为中心，教材应适应学生的学习需求，以促进教学目标的达成。在导入新知识时，教师可以选择从实际问题或数学知识的逻辑关系入手，但关键是要引发学生的学习兴趣，解决他们“为什么学”和“怎么学”的困惑。例如，在导数教学中，通过引入物理问题或专业应用，可以使学生明白导数的实际意义，提高学习动力。 在新知学习过程中，教材通常采用多角度呈现概念、原理和公式，帮助学生从特殊案例过渡到普遍规律。如导数定义的呈现，可以先从直观的物理情境引入，再通过变换公式形式，引导学生逐步理解导数的本质。同样，函数概念的教学，教材会展示各种函数图形和表达式，以突出其核心特征，为后续的极限等抽象概念学习奠定基础。 教师在解读高职高等数学教材时，不仅要遵循教学大纲，明确教学目标，还要考虑学生的认知发展，灵活运用教材的编排特点。通过恰当的导入方式，深入浅出地讲解概念，同时结合实际问题，使学生能够将数学知识应用于解决实际问题，以达到职业教育培养目标的要求。教师的这种全方位解读，有助于提升教学质量和学生的数学素养，更好地服务于职业教育的需求。