高校教师艺术教育论文.doc

【高校教师艺术教育现状】 高校教师艺术教育当前面临的主要问题是活动的自发性和局限性。教师艺术活动大多由一些有艺术基础的骨干分子主导，活动规模小、层次不高，且方式单一。高校组织的艺术活动通常局限于工会或社区的年度计划，缺乏系统性和专业性。高等艺术院校在面向社会和群体的艺术教育参与度上显得不足，这对教师的全面发展、人格塑造及个人价值实现造成了阻碍。 【加强高校教师艺术教育的途径】 1. **领导重视**：高校领导应从精神文明建设的高度看待教师艺术教育，建立以领导机构为主导，结合管理层和工会的教育机制。投入必要的人力和财力，并与地方、社区的艺术团体合作，通过辅导活动提升教师艺术素养，利用校园媒体平台加强艺术教育的宣传和推广。 2. **运用各类艺术手段**：根据艺术的五大类别——语言艺术、实用艺术、表情艺术、造型艺术和综合艺术，设计多样化的教育方式。例如，语言艺术教育引导教师体验语言之美，实用艺术教育强调艺术与生活的结合，表情艺术如音乐、舞蹈可直接触动情感，造型艺术如绘画、雕塑则通过视觉激发联想，综合艺术如戏剧、电影、电视则提供身临其境的体验，全面培养教师的审美能力和情感表达。 3. **区别专业艺术教育**：高校教师艺术教育的重点在于提升教师的审美能力和生活品质，而非培养专业艺术家。它关注的是教师的心理状态、审美境界和人生态度的提升，通过艺术技能、知识的学习，增进教师的内在修养。 4. **丰富实践活动**：艺术教育的核心在于实践，通过参加艺术活动，教师可以提升审美欣赏和创造能力，美化精神世界。理论学习是基础，但真正的艺术体验和感悟需要在实践中获得。因此，高校应组织丰富多样的艺术活动，让教师亲身体验并参与到艺术创作中去。 提升高校教师艺术教育水平需要多方面的努力，包括领导的重视、艺术手段的多元化应用、与专业教育的区别对待以及实践活动的丰富化。这样的教育模式将有助于教师的全面发展，促进他们的艺术素养提升，进而更好地服务于教学工作和个人成长。