“口传身授”在小学舞蹈教学中的重要性.doc

【“口传身授”在小学舞蹈教学中的重要性】 舞蹈教学是一种独特的艺术教育形式，尤其在小学阶段，孩子们的身体协调性和感知能力正处于发展期，口传身授的教学方法显得尤为重要。吕艺生老师的《舞蹈教育学》中强调了口传身授在舞蹈教学中的核心地位，指出尽管现代科技如电化教学、电脑教学等日益普及，但口传身授仍是舞蹈教育不可或缺的主要手段。 口传在舞蹈教学中的作用主要体现在三个方面： 1. **语言提示**：舞蹈教师通过讲解动作名称、要领、规格和标准，以及如何改正错误，帮助学生理解和掌握动作。教师的语言引导能够帮助学生避免走弯路，提高学习效率。 2. **传递知识**：除了教授动作，教师还需传授舞蹈背后的文化内涵，比如在教授民族民间舞蹈时，讲解民族特色、风俗习惯，使学生在学习技能的同时，了解并感受舞蹈的深厚文化底蕴。 3. **语言评价**：教师的适时反馈和积极鼓励能够激发学生的学习热情，增强他们的自信心，对于错误动作的适度批评也能帮助学生及时认识到问题，从而进行改正。 身授，即示范教学，同样关键： 1. **直观性和形象性**：由于舞蹈是一种视觉艺术，教师的亲身示范能直观展示动作的完整性和准确性，使学生快速理解和模仿。全面的示范包括身体各部位的协调配合，甚至面部表情，这些都是语言难以传达的部分。 2. **内外兼修**：教师不仅要示范外在的技术动作，更要传递舞蹈的情感内涵。舞蹈的魅力在于“形神兼备”，教师需要通过充满感情的示范，引导学生理解舞蹈的内在精神，培养他们的艺术感知力。 在小学舞蹈教学中，口传身授结合的方式有助于培养孩子们的基本功，提升他们的艺术鉴赏力，同时，也能激发他们的创新思维和团队协作能力。通过这种教学方法，学生不仅学会了舞蹈技能，还能在舞蹈的韵律和节奏中感受到生活的美好，实现身心的全面发展。因此，“口传身授”在小学舞蹈教学中的重要性不容忽视，它既是教学的传统，也是舞蹈艺术传承的关键途径。