在数学教学中，估算作为一种重要的数学能力，对于培养学生解决实际问题的能力、数感和灵活思考能力具有至关重要的作用。吴正宪老师的小学数学《估算》评课精选，正是围绕如何在小学数学教学中有效地培养学生的估算能力展开的。在这一过程中，学生不仅能学会如何进行有效的估算，而且能够在实际情境中体会估算的价值，进而在解决问题时能更加灵活地选择使用估算或精确计算。
在教学设计方面，吴老师明确了教学目标，即提升学生的估算意识，并让学生能够在具体情境中自主选择使用估算或精确计算的时机。课程内容通过与学生生活紧密相关的情境案例，如“青青购物”、“曹冲称象”、“春游租车”和“平安过桥”，为学生提供了丰富的估算体验。这些情境案例不仅有助于激发学生的兴趣，还强调了在不同情境下采取不同估算策略的重要性，比如在“曹冲称象”案例中，学生需要尝试不同的估算方法，并通过与实际值的比较来反思和学习。
教师在教学中所扮演的角色非常关键。吴老师并没有直接给出哪种估算方法更为优秀的答案，而是让学生自主地通过比较估算结果与实际值，进行自我反思和学习。这种方式不仅培养了学生的反思能力，还训练了学生的倾听技巧，使他们学会欣赏和接纳同伴的不同思路。这样的教学策略有助于学生在比较、反思的过程中，逐渐积累估算方法，提高他们的数学素养。
在教学内容的安排上，吴老师还特别关注了何时使用估算更为合适的问题。通过问题情境“估一估座位够不够”和“能平安通过小桥吗”，引导学生讨论在特定情况下，究竟是选择小估还是大估更为有效。这不仅加深了学生对于估算技巧的理解，而且强调了具体问题具体分析的原则。通过这样的讨论和实践，学生能够进一步增强估算技能和解决实际问题的能力。
吴正宪老师的课堂体现了其深厚的教育智慧和教学理念。她强调问题的设计应当基于学生的实际生活经验与学习经历，具有明确的教学目标，并能激发学生积极思考。通过这样的教学活动，学生不仅能够培养出对估算的意识，而且还能养成使用估算的习惯，这对于提高他们的数学学习兴趣和创新能力是大有裨益的。
总而言之，估算教育不仅仅是教授学生估算的技能，更重要的是通过估算活动培养学生的思维能力和创新反应能力。作为教师，应当创造条件让学生充分体验估算的必要性和实用性，避免教学中单纯追求技巧或方法的多样性。教学实践中应鼓励学生主动提出问题，积极参与讨论，从而促进他们在估算方面的深入理解和能力提升。这样的教育方法，能够让学生在享受数学学习乐趣的同时，不断进步和成长。
