《虚拟现实技术应用于基础教育的研究综述(2000—2019年)》是一篇深入探讨虚拟现实(VR)技术在基础教育领域应用的学术论文。该研究旨在总结过去20年间(2000-2019)VR技术在基础教育领域的研究进展和趋势,通过对60篇高质量实证研究的系统性文献综述,分析了研究情境、技术特性、教学设计和效果评价四个关键维度。
首先,研究发现VR技术在基础教育的应用时间相对较短,多数研究集中在半沉浸式VR学习环境中,尤其是在近十年,头戴式显示器的使用显著增加。然而,尽管VR环境提供了丰富的感官体验,但教学指导的缺乏是一个显著问题,许多教学活动并未充分利用VR的互动性和沉浸性。传统的教学评价方式仍然占据主导,而非针对VR环境定制的评估方法。在教学策略方面,不论学段,探究式学习是最常见的模式,但关于教学效果的量化衡量(效应量)的文献较少。
论文指出,VR技术在教育中的应用,尤其是基础教育,具有巨大的潜力。它能够提供身临其境的学习体验,通过3I特性(沉浸性、交互性和想象性)改变传统教学模式。然而,现有的实证研究还比较分散,对于VR教育应用的有效性缺乏统一的认识。同时,部分研究未能明确区分虚拟现实和增强现实(AR),忽视了两者在教育应用中的差异性。
基础教育阶段的特殊性,如学生的年龄、心理发展水平以及教育资源的不均衡,使得VR技术的应用面临更多挑战。目前的研究中,鲜有专门针对基础教育的VR教育综述,这限制了我们对这一领域理解的深度。
基于以上分析,论文提出了在基础教育中有效开展VR教学的策略和建议,包括但不限于优化教学设计以充分利用VR的特性,开发适应VR环境的教学评价体系,以及加强教师的专业培训,以提高他们在VR教学中的指导能力。
总的来说,这篇综述论文揭示了VR技术在基础教育领域的应用现状、问题和未来发展方向,为教育工作者和研究者提供了有价值的参考,有助于推动我国基础教育中VR技术的进一步发展和应用。