前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（）。
在信息技术与课程整合的概念中，正确理解是指将信息技术作为一种工具、环境和资源融入到学科教学和学习的各个环节，旨在提升教学质量，促进学习的最优化。这并不意味着信息技术的先进性直接决定整合的效果，而是要看如何有效地结合实际教学情境来运用。同时，信息技术虽然能实现一些传统教学难以达成的目标，但并不意味着其在所有情况下都能超越传统教学。例如，选项C中提到的“运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好”是不准确的，因为教学效果受多种因素影响，包括教师的引导、学生的学习方式以及教学内容等。
教学设计理论基础包括学习理论、传播理论和教学理论，而不包括计算机理论。学习理论关注学生如何获取、处理和存储信息；传播理论探讨信息传递的模式和效率；而教学理论则指导如何设计有效的教学过程。选项C中的“计算机理论”在教学设计中并不是基础理论。
在进行教学设计前期分析时，关键是要考虑教学目标、学生的学习需求和背景、可用的教学资源等。在这个阶段，可以暂时忽略的是技术细节，如A项中提到的如何使用BBS进行发帖和回帖，因为这些技能可以在教学过程中逐步教授。而学生的基础知识、网络环境的连通性以及评估机制的设计都是需要提前考虑的重要因素。
在教学目标设定中，“知识与技能”通常包括学生应掌握的具体技能和理解的知识点。例如，熟悉BBS的使用、理解其功能以及注册过程是知识与技能目标，而形成学习意愿则是情感态度价值观层面的目标。选项D中提到的“形成利用网络进行交流和学习的意愿”虽然与网络学习有关，但它更偏向于学习动机和态度，而非具体的技能或知识目标。
在教学过程中，交互性的教学媒体如在线网络课程、BBS论坛和多媒体网络教室可以增强学生参与度，提高学习效果。相比之下，投影机主要是单向展示信息，缺乏交互性。因此，在本课教学中，投影机不具有交互特性。
演示型课件主要用于展示教学内容，常见的制作工具有Authorware、PowerPoint和Flash，而PhotoShop主要用于图像编辑，不适合制作以动画和交互为主的演示课件。
教学评价是教学过程的关键组成部分，它不仅对教学效果进行价值判断，还对学生的学习起导向作用，具有调节和反馈的功能。提前告知学生评价内容有助于他们明确学习目标，但评价不应只关注积极方面，也需指出需要改进的地方。
建构主义学习理论认为学习是个体主动构建内部心理表征的过程，强调学习者的主观经验和意义构建。与之相反，行为主义理论认为学习是通过强化建立刺激与反应的联系，信息加工理论则将学习视为信息处理过程。
在设定知识与技能的教学目标时，应确保目标符合课程内容并与教学目的相一致。例如，能够用普通话朗读课文、理解和品读歌词、掌握特定汉字属于合理的知识与技能目标，而形成高尚的情操则更多属于情感态度价值观层面。
在激发学生兴趣方面，播放包含视频、诗歌文本和配乐朗诵的课件是一种有效的方法，因为它能多感官刺激，帮助学生更好地进入学习状态，理解诗歌的情感内涵。其他方法如领读、默读和教师范读也有其价值，但可能不如多媒体课件在调动学生兴趣上效果显著。
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