【教育心理学】
教育心理学是研究学校教育情境中学生学习与教师教育基本心理学规律的科学。它涵盖了认知过程、情绪情感、意志过程等心理过程，以及教育目标、教学方法、教师威信、学习理论等多个方面。
1. **心理过程**：人类的心理活动包括认知过程（如知觉、注意、记忆、思维等）、情绪（情感）过程和意志过程。这些过程在教育活动中起到关键作用，影响学生的学习动机和教师的教学策略。
2. **心理学流派**：
- 精神分析学派（弗洛伊德）关注无意识现象，通过自由联想和梦境分析来理解个体心理。
- 行为主义学派（华生、斯金纳）专注于可观察的行为，采用实验方法进行研究。
- 认知心理学派（奈塞尔）利用计算机模拟来探讨认知过程。
- 人本主义心理学派（马斯洛、罗杰斯）强调人的自我实现和以人为本的教育理念。
3. **最近发展区理论**（维果茨基）：教育目标是帮助学生从现有的发展水平过渡到可能的发展水平，强调教学应当适应学生的个体差异。
4. **教育心理学研究对象**：包括教师教育的心理学和学生学习的心理学，关注教育、学习和发展的联系。教育必须基于学生的现有发展水平，同时促进每个学生的发展，以学生的学习活动为中介。
5. **教师威信**：教师的职业威信和人格威信对教育效果至关重要。教师应保持开放心态、实事求是，正确认识和运用威信，不断提升专业素养，做到言行一致，成为学生的楷模。
6. **教师能力**：教师需要具备敏锐的观察力、准确的记忆力、丰富的想象力、良好的思维品质、注意分配力等智力，以及教学设计、言语表达、组织管理、因材施教、教学监控、自我教育、教育科研和教育机智等教育能力。
7. **教学水平**：
- 尝试式教学：依靠经验积累，懂得教什么，但不知道如何教。
- 因循式教学：了解教育常规，知道教什么和如何教，但不擅长有效教学。
- 策略式教学：灵活创造性地教学，懂得如何有效教学。
8. **教师成长与发展**：通过教学观摩、微型教学和教学反思等途径提升。
9. **学习理论**：
- 桑代克的尝试错误说：学习是通过不断尝试错误来形成关联的过程。
- 巴甫洛夫的经典条件反射：学习过程是建立暂时神经联系，涉及强化、消退、泛化和分化。
- 布鲁纳的认知发现说：强调学习学科结构、过程、原则，提倡发现学习。
这些知识点为理解和实践教育心理学提供了基础，有助于提升教育质量和效果。
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