双减背景下中华优秀传统文化进校园的探索课题研究实施方案.pdf

双减背景下中华优秀传统文化进校园的探索课题研究实施方案 一、问题的提出 课程教材是对学生进行中华优秀传统文化教育的重要载体。2021年，《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）的发布为传承弘扬中华优秀传统文化、建设文化强国提供了重要抓手，为充分发挥中华优秀传统文化铸魂育人功能提供了重要支撑。教师用好课程教材，就离不开课标。作为“教学大法”的课程标准，是教材编写、教师教学和考试评价、管理督导的重要依据。 二、课题界定 中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。走进高职院校的中华优秀传统文化，不仅仅包括物质文化遗产和非物质文化遗产；还应包括传统节日习俗、中华传统美德、隆礼重法等；从认知文化层面看，还包括汉字汉语、古代文学、书画艺术、中国古代思想文化精髓、中华优秀传统价值观、中华民族精神等。 三、文化教育的重要性 “双减”政策推行后，传承中华优秀传统文化，发挥传统文化育人功能，成为不少学校的新着力点。在推进优秀传统文化教育方面，如何拓宽课程渠道，让社会机构和学校的主渠道相互配合，将教育红利延伸到课堂外，是个非常重要的课题。在“双减”背景下，也是一个难题。 四、实施中华优秀传统文化教育的高职校园 实施中华优秀传统文化教育的高职校园是学生从学校走向社会的最后一个环节，需要满足学院办学的行业特性和培养社会所需要高素质专业人才。作为中华优秀传统文化传承与推广体系这样一个大系统，走进高职校园的路径：一是教学方式全切入，进网络、进教材、进课堂、进头脑、进实践。二是文化团体活动“请进来，走出去” 多渠道多融通，全方位渗透。 五、国内外研究现状评述 国内外学者对传统文化的看法不同，外国学者认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，又是一个社会的文化遗产。国内大家们则用自然与人类的和谐并存与统一发展为起因，归纳了中国传统文化的要点。众多的学者们认为人文精神是传统文化的灵魂。应将中国传统文化精髓归结为国家民族立场上的统一意识、为政治国理念上的民本要求等多个方面。