双减课题结题总结初中数学分层设计作业研究.doc

双减课题结题总结初中数学分层设计作业研究 本文总结了双减课题结题总结初中数学分层设计作业研究，旨在解决初中数学教学中存在的课业负担过重问题。通过研究，旨在提高教学质量，减轻学生作业负担，发挥班级授课制的优点，充分体现因材施教的原则。 一、研究背景和意义 在双减政策的背景下，减轻学生作业负担、提高教学质量是当务之急。基础教育大部分学生的书面作业量确实是过多过重，但是作业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关键的作用。 二、研究目标 1. 通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平。 2. 通过研究，使每个学生在作业中都能练有适合的习题，练有各自的收获，从而增强学习兴趣，提高学习效率。 3. 通过研究，能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元智能。 4. 通过研究，形成分层评价作业实用操作模式、发挥策略激励语言的教育功能，构建分层辅导作业操作模式和课堂教学模式，规范作业教学，提高教学质量。 三、教学案例 案例 1：整式加减是在学习了“有理数运算”基础上的提高。在布置做教科书“整式加减”课后的“综合运用”和“拓展探究”题时，发现基础好的同学已经做完了所有的题，而基础差的同学一节课就在一个题上磨蹭，丝毫没有进展。 案例 2：今天，我们利用课堂时间来检测 “整式的加减”的掌握情况。我把练习试卷分发给学生，学生拿着试卷后便：八仙过海，各显神通地做开了。一节课很快过去了，做得好的同学有得满分或九十多分的，做得差的有近十个人在四十分以下。 四、案例分析： 在义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学教学中，差生的得来，除了很少部分是智力因素外，大部分就是无效学习造成的。教学中教师总想让学生多学一点东西，怕学生因为少做题而影响成绩，因此就喜欢用一个标准或一个尺码去衡量学生。然而，这样做的效果恰好适得其反。他们在学习中不仅没有尝到成功的快乐，反而还被一次次失败所打击。他们学习上失去了信心，也就没有战胜困难的勇气。 五、结论 为了解决这部分学生的学习问题，首先要解决他们的信心问题。教学中不但要关注他们的课堂表现，更要关注他们知识的掌握和巩固即作业完成的情况。作为教师应该从作业布置中承认他们的差异，努力减轻他们学习上的压力，让优生吃得饱，差生吃得了，给他们尝试成功的机会，让他们树立自信心，给他们学习上的快乐，才能收到良好的教学效果。