——以洞庭湖区为例
一、课程标准
以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,如森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综
合治理保护措施。
二、教学目标:
(一)知识与技能
1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。
(二)过程与方法
1. 通过读取图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论,全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结,提高学生收集、整理内容的能力。
(三)情感态度和价值观
1. 通过对湿地价值的学习,提高学生保护环境的意识,对学生进行科学的环境观教育。
2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中,使学生树立正确的生态环境观。
3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解,让学生更加热爱自己的家乡。
三、教学重点:
1. 湿地在开发利用中存在的问题
2. 湿地的综合治理与保护的措施
四、教学难点:
1. 培养学生的分析、解决问题的能力
五、教学方法:
1. 自主学习、合作学习与教师指导结合
2. 多媒体辅助教学法
六、课时安排
一课时
七、教学过程:
第二节 湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例
[导入新课]
以“世界湿地日”为主题导入。
师:你们知道 2 月 2 日是什么日子吗?
生:……
师:这一天是世界湿地日。那大家又知道什么是湿地吗?其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
(浏览地图册图/其他湿地地图)今天我们就来了解《湿地资源的开发与保护》
简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题
一、湿地含义及价值
(展示各种平湖地区的湿地,以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣)这些都是我们平湖地区的湿地,大家在
欣赏这些图片的同时能思考下面的问题:
1. 什么是湿地?
2. 湿地有哪些种类?
3. 湿地的特点?
(进行一定的提示和引导,学生应该可以回答)
1、湿地的定义
(1)简明定义:水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地
(2)世界《湿地公约》对湿地的定义
湿地的定义有多种,目前国际上公认的湿地定义:不论其为天然或人工、永久或暂时,静止或流动、咸水
或淡水,由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区,包括低潮时水深 6 米以内的海域。
2、湿地的分类
天然湿地:沼泽、滩涂、河流、湖泊、
根据湿地的 低潮时水深不超过 6 米浅海区等
形成原因分类
人工湿地:水库、水稻田等
3、湿地的特点
地表常年或经常有水,属于陆地与水体之间的过渡地带
(承转)湿地的种类有这么多,那它的分布也是相当的广泛。
4、湿地的分布
(展示世界主要湿地分布示意图)
湿地分布很广泛,从寒温带到热带,从沿海到内陆,从平原到高山都有分布。
(承转)我国的湿地分布也是相当的广泛。
(展示我国湿地分布示意图)
我国湿地分布总的状况是:东部多,西部少,湿地的地区分布不均匀
5、我国的湿地资源
中国于 1992 年加入《国际湿地公约》,现有湿地 6594 万公顷,位居亚洲第一位,世界前列。
中国湿地类型:
(1)沼泽湿地
(2)湖泊湿地
(3)河流湿地
(4)浅海、滩涂湿地
(5)人工湿地
(展示我国类湿地分布的示意图)
(承转)我国湿地分布这么广泛,那湿地到底对我们来说有什么用呢?
二、“地球之肾”
1、湿地的作用
湿地的作用 湿地的美称
产生粮食、药材、工业原料、农副产品 “资源的宝库”
提供水资源,保护生物多样性 “生命的摇篮”
调节气候,美化环境 “天然空调机”
涵养水源,调蓄洪水 “天然水库”
净化水中污染物质 “地球之肾”
众多鸟类的栖息地 “鸟类的乐园”
湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。湿地是价值最高的生态系统。据联合国环境署 2002 年的权威研
究数据表明,1 公顷湿地生态系统每年创造的价值高达 1.4 万美元,是热带雨林的 7 倍,是农田生态系统的