信息能力与创新能力的培养.ppt

《信息能力与创新能力的培养》主要探讨了在信息技术教育中如何提升学生的综合能力和创新思维。在信息化社会，信息能力已成为衡量个人素质的重要指标，而创新能力则是推动社会进步的关键因素。 第9章首先强调了信息技术教育的根本目标是提高学生的信息素养，这包括运用信息工具的能力和获取信息的能力。在9.1部分，讲述了计算机操作能力的培养，通过明确目标、具体要求、周密计划和循序渐进的方法，使学生掌握计算机操作技能。技能形成通常经历四个阶段：表象、概念、具体和熟练，并遵循教师讲解示范、学生模仿练习、独立操作及总结的原则。实验报告作为检验学习成果的载体，应包含实验目的、要求、环境、内容、过程、结果分析等内容。此外，培养计算机操作技能时，应结合单项和综合练习，以及集中与分散练习，以达到最佳效果。 9.1.2部分讨论了其他信息工具的运用，如网络工具，包括确定任务、搜寻信息、检索、获取、使用和集成信息的技能，以及评价信息的能力。获取信息能力的培养涵盖基本学习能力、信息技术自学能力和利用信息技术获取信息的能力。基本学习能力包括操作、阅读、听讲、思维、表达等基础技能；自学能力则强调选择合适的学习方法，适应终身学习的需求；利用信息技术获取信息时，需遵循目的性、效率性和操作性原则。 9.2.4部分提到信息处理、生成、传递与利用能力的培养，这涵盖了对信息的理解、批判、生成、传递和利用等多个环节。信息处理涉及理解、归纳、分类、存储、批判、分析综合和表达等能力。此外，信息获取、信息理解、信息批判、信息生成、信息传递和信息利用能力是信息能力的重要组成部分。 9.3章节集中于计算机解题和应用能力的培养。计算机解题能力的培养需要引导学生将其他学科知识应用于计算机解决实际问题，通过习题教学和作业批改来强化理解。计算机应用能力的培养则要求在教学中保持知识的连贯性，整合教育系统，以及在实践活动中培养学生的灵活应用能力。 本章内容旨在提供一个全面的教学框架，以促进学生在信息技术领域的全面发展，不仅教会他们如何有效地获取、处理和应用信息，还培养他们的创新能力，以应对不断变化的信息时代挑战。通过理论与实践相结合，以及多种教学策略的运用，期望学生能够成为具有高级信息素养和创新能力的未来人才。