混合式学习理念在Java实践教学中的应用研究
本文研究了混合式学习理念在Java实践教学中的应用，旨在提高学生的独立编写代码能力和创造性思维能力。研究结果显示，在Java实践教学中应用混合式学习方 式，进行4个层次的混合，可以收到较好的教学效果。提出了在Java实践教学中渗透混合式学习理念，将有利于培养学生程序开发的独立创新能力。构建了混合式Java实践教学的基本教学模型，认为多学科的融合、校企合作等多资源的整合，将有利于应用型人才的培养。
混合式学习理念概述
混合式学习是一种在师生二元论思想指导下的计算机网络与教学整合，它把计算机网络有机地应用到传统教学过程之中，既强调学习者的知识自我构建，又强调教师的指导作用及学习伙伴的协同作用。在现实意义上讲，混合学习，不仅是一种学习方式的混合，也是教学资源、教学模式、教学方法、教学目标、教学媒体、教学与工作、“学”与“习”的混合。
Java实践教学的现状分析
Java程序设计课，是计算机科学与技术专业的主干课程，通过此课程的学习，不仅要求学生掌握高级程序设计语言的知识，更重要的是要在实践中逐步掌握程序设计的思想和方法，培养学生解决实际问题的面向对象程序语言应用能力。目前的教学方式大多仍然采用单一的课堂讲授法，同时结合一些上机实践操作来巩固知识点，这种常规方法，在进行Java基本语法、结构等基础知识的教学来说，仍然是有一定成效的。但是如果想进行更深入的项目实践教学，这些常规方法存在着以下不足之处：
* 不能有效激发学生学习的主动性。
* 实践效果不显著，造成学生实际动手设计程序能力差。
* 忽视学生的自主能动性，不利于培养学生创新能力。
混合式学习理念在Java实践教学中的应用
引入混合式学习理念，在Java实践教学中，可以收到较好的教学效果。混合式学习理念可以激发学生的主动性，提高学生的实践能力和创新能力。
教学模式的改进
为了提高Java实践教学的教学质量，需要改进教学模式，引入混合式学习理念，组织学生自己拟定资料收集清单、获取整理数据、进行基础数据转换、开展专题调研、分析预测核心指标的动态变化、开展土地利用分区以及实施重点建设项目的布局等，在文本编制与规划制图等方面给予培训和指导，并设计听证论证与项目评审模拟，使其更多的“体验”土地利用规划的完整流程，提高其实践动手能力。
