浅议C语言程序设计指导中的循序渐进方法.pdf

"浅议C语言程序设计指导中的循序渐进方法" 本文探讨了在C语言程序设计指导中的循序渐进方法，旨在帮助学生逐步掌握程序设计的方法和思想。该方法通过将复杂的问题分解为几个简单的小问题，从而使学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法。 在_program design实验课教学指导过程中，是否科学的方法是否能让学生容易接受，直接影响到教学效果。这是一个所有教学人员需要重视的问题。 本文通过介绍一个C语言上机实验题的讲解过程，举例说明了在程序设计实践指导过程中的循序渐进方法。该问题要求学生编写一个程序，打印出图形如图1所示的图形。 为了解决这个问题，教师可以将问题分解为几个简单的小问题，从而引导学生逐步掌握解决问题的方法。首先，教师可以将问题分解为四个步骤，分别是： 步骤一：基本了解嵌套循环结构的实现 代码如下： ```c #include <stdio.h> void main() { int i, j; for (j = 1; j <= 7; ++j) { printf(" "); for (i = 1; i <= 7; ++i) { printf("%c", '*'); } } } ``` 步骤二：实现星号数目的递增 代码如下： ```c #include <stdio.h> void main() { int i, j, n = 1; for (j = 1; j <= 7; ++j) { for (i = 1; i <= n; ++i) { printf("%c", '*'); } n = n + 2; printf("\n"); } } ``` 步骤三：实现星号数目的递增和递减 代码如下： ```c #include <stdio.h> void main() { int flag = 0, n = 1, i, j; for (j = 1; j <= 7; ++j) { for (i = 1; i <= n; ++i) { printf("%c", '*'); } if (n == 7) flag = 1; if (flag == 0) { n = n + 2; } else { n = n - 2; } printf("\n"); } } ``` 步骤四：解决原题 通过这四个步骤，学生可以逐步掌握解决问题的方法和思想，从而解决原题。 在教学过程中，教师应该着重解释代码中与步骤一的代码中的不同之处，务必使学生真正明白。同时，教师也应该鼓励学生多读别人的程序、多写程序，从而提高学生的编程能力。 本文介绍了在C语言程序设计指导中的循序渐进方法，旨在帮助学生逐步掌握程序设计的方法和思想。