《翠鸟》其它杂项.docx

《翠鸟》这篇课文是小学语文课堂教学中的一篇经典文章，它强调了在教育过程中不仅要关注学生的认知发展，还需要注重激发学生的情感体验和内在情趣。课堂教学应该创造一个轻松、和谐的环境，让学生在愉快的氛围中进行学习和探索。于永正老师的教学案例为我们提供了如何在语文教学中培养学生的语文情趣的宝贵经验。 于老师非常注重学生的朗读训练，他巧妙地调动学生的积极性。通过询问预习情况和鼓励学生为老师带来惊喜，于老师激发了学生自我提升的愿望，让他们主动投入到练习朗读的过程中。他不仅赞扬学生的努力，还提出更高的朗读要求，比如对比阅读，让学生在比较中提升自己的朗读水平。此外，他还通过提出具体问题引导学生理解文本，如“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”这样的提问，让学生深入体会文字背后的情感和意境。 于老师采用以画见悟的教学方法，让学生通过绘画翠鸟来加深对课文的理解。小学生具有较强的直观思维，画翠鸟的过程既锻炼了他们的观察能力，又激发了他们对翠鸟形象的想象。同时，通过介绍翠鸟的外貌，学生们在记忆和表达中进一步掌握了课文内容，体验到了学习的乐趣。 在教学过程中，于老师充分体现了教学的艺术性，他的语言富有戏剧性和启发性，如“这两位同学画得也不错，是属于想象中的翠鸟。”这样的评价既鼓励了学生，又激发了他们的创造力。他还通过扮演老渔翁的角色，引导学生揣摩人物心理，让朗读更加生动有感情。 于老师的教学策略主要包括：激发学生的朗读兴趣、通过提问引导学生深入理解文本、以画代学增强直观感受，以及通过角色扮演促进情感共鸣。这些方法有助于在小学语文课堂中营造生动活泼的氛围，使得学生在认知学习的同时，也能享受到语文带来的乐趣，从而全面提高他们的语文素养。通过这样的教学，学生不仅能掌握知识，还能培养审美情趣和创新能力，这对于他们的全面发展具有重要意义。