在当代教育体系中，自我认知和评价成为了青少年成长过程中不可或缺的教育环节，特别是在中学政治教育中，正确地认识和评价自己不仅是道德教育的重要组成部分，也是培养健全人格的关键。苏教版七年级上册政治课程中，第2课“正确地认识和评价自己”便是围绕这一主题展开，旨在引导学生进行自我反思、自我分析，并在此基础上建立积极自信的生活态度。
课程通过引入小强的案例，说明了自我认知偏差可能带来的困扰。小强是一个成绩中等的学生，在一次考试后，由于没有达到自己设定的目标而产生了自我怀疑。这一个案反映了学生在成长过程中可能会遇到的一个普遍问题：由于对自己的期望过高或过低，而未能正确认识自己的能力和价值，从而产生心理上的压力和困惑。教师引导学生通过讨论和反思，认识到全面和客观地看待自己，对于自我成长的重要性。
接着，教案中呈现了阿里的故事，旨在激发学生发现并发展自己的潜能。阿里是一个看似平庸的少年，但最终成为了一名杰出的运动员。这不仅启示学生每个人都有不为人知的潜能，还强调了在不断的尝试与挑战中，人们可以挖掘并利用这些潜在能力。教师通过这一案例鼓励学生要敢于面对挑战，勇于尝试新事物，从而在实践中发现自我、超越自我。
周处的故事则为学生提供了自我观察和自我反省的有效途径。周处是一个历史人物，他的故事说明了通过不断地自我观察和反省，人们能够更加清晰地认识到自己的优点和缺点，从而实现个人成长。教师在这里让学生明白，自我反省不仅仅是一种自我认识的过程，更是个人不断进步的动力来源。
霍华德·加德纳的多元智能理论则为学生提供了看待自我潜能的新视角。加德纳认为，每个人都有独特的智能倾向，比如语言智能、数学逻辑智能、空间智能等，因此每个人都可以发掘并发展个人优势。教师在此环节中帮助学生了解自己的优势，并鼓励他们根据自己的特点去设定目标和规划未来。
在克服自卑、建立自信的教育过程中，教案通过爱迪生等名人的例子，向学生展示了自信心对成功的影响。爱迪生虽然经历了无数次的失败，但正是他的坚持和自信，最终使他取得了伟大的成就。长颈鹿与小山羊的故事则通过动物的形象，生动地讲述了一个小动物如何在不断的尝试和挑战中建立起自信心。贝利的故事则揭示了自卑与失败之间的关系，从而启发学生通过具体情境的体验来克服自卑，增强自信。
在课程的训练巩固环节，设置的多项选择题，比如“以人为鉴”的古训，帮助学生理解通过他人评价和比较来认识自己的重要性。刘华的例子着重说明了民族自信心与个人理想结合的意义，而刘翔的话语则彰显了坚定自信的力量。这些活动和例子都是为了让学生能够将课程内容与实际生活相结合，形成自己的理解和认识。
苏教版七年级上册政治第2课“正确地认识和评价自己”的教案设计，不仅涵盖了自我认知、自我评价等重要知识点，还通过丰富的教学方法和实用的例子，帮助学生在认识自己、评价自己、发掘个人潜能、树立自信等方面取得了实际的进步。这样的教学设计不仅有助于学生在知识层面的理解，更在情感态度与价值观上给予了深远的影响，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
