在长春版小学四年级下册语文教学计划中，李白的《望天门山》是一篇重要的古诗文教学内容，旨在培养学生的古文素养、理解力和表达能力。本篇教案《四年级语文下册 9.3望天门山教案2》详细阐述了如何通过这首古诗的教学，达成以上教育目标。
教案明确了教学的核心目标，即理解《望天门山》的内容，体悟诗人的情感，掌握学习古诗的方法，并能有感情地朗读和背诵。为了实现这些目标，教案围绕四个主要方面进行了细致规划。
第一方面是理解词句意思。教案要求学生能够准确掌握诗中的关键词汇，如“断、开、回、出、来”，并能用自己的话解释诗句含义。这不仅有助于学生理解古诗的语言特点，还能提升他们的语文素养。
第二方面是体会作者情感。李白的《望天门山》饱含了对大自然和祖国山河的热爱，教案通过引导学生感受长江的壮阔气势和天门山的奇丽景观，让学生在美的享受中培养对传统文化的崇敬和热爱。
第三方面是掌握古诗学习的方法。教案采用“扶”、“半扶半放”、“放手”的教学策略，逐步引导学生从教师辅助学习到自主学习，提升学生的自学能力和独立思考能力。
第四方面是朗读和背诵。教案鼓励学生通过感情朗读，加深对诗歌内涵的理解，并通过背诵强化记忆，培养语感和表达能力。
在教学过程中，教师首先通过谈话激发学生兴趣，介绍李白及其作品，为学生学习古诗营造良好的学习氛围。随后，教师逐步引导学生理解每一句诗的含义，并采取多种教学方法帮助学生深入挖掘诗句背后的意象和情感。
例如，在讲解“天门中断楚江开”时，教师将“断、开、回、出、来”这些关键词语与长江冲破天门的壮观场景联系起来，让学生不仅学习字词，更理解句子的深层含义。对于“碧水东流至此回”，则通过教学图片辅助学生自行串讲句意，从而培养独立思考的能力。对于“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，教案鼓励学生分组讨论，增强合作学习的能力。
课程的最后环节，教师引导学生揣摩作者的情感，鼓励他们表达自己的感受。此外，作业布置背诵这首诗，以巩固学习成果。
这样的教学设计不仅让学生能够掌握古诗词的基础知识，还在实践中提升了他们的阅读、理解和表达能力。更重要的是，通过李白的《望天门山》，激发了学生对中华传统文化的热爱。
此外，教学后记部分是教师对整个教学过程的反思，记录学生的反应和教学效果，为后续的教学改进提供重要的参考依据。教师会思考在教学过程中哪些方法有效、哪些需要调整，学生的兴趣和接受程度如何，以及如何更好地激发学生的主动学习兴趣。
通过对《望天门山》的教学，学生不仅学习到了古代文学知识，更重要的是他们通过古诗文的学习，加深了对中国传统文化的了解和情感认同，这对他们长远的文化素养和个性发展具有重要的积极影响。
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