二年级语文下册 画风 3教案 北京版 教案.doc

在小学二年级语文下册的课程中，《画风》这一篇课文通过三个孩子用不同的方式表现风的创意，不仅向学生们展现了风的多样性，而且通过这一主题，引导学生探究并发挥想象力，从而达到培养学生逻辑思维和解决问题能力的教学目的。为了实现这一教学目标，教师设计了两个课时的教学活动，涵盖了生字的认读与书写、课文内容的理解以及对事物关联性和解决问题方式的认识等多个层面。 在第一课时，教学活动以吸引学生的注意力作为开端，教师会使用猜谜语和播放风声这样的互动方式，让学生们对风产生好奇心，为接下来的学习打下积极的基调。紧接着，教师利用课文中的角色“宋涛、陈丹、赵小艺”与学生们进行互动，让学生在生动的情境中认识新的字词，这样的情境模拟有助于学生加深对生字的印象。 在感知课文阶段，学生被要求自由阅读，画出生字，通过这种方式，学生能够主动接触课文，加强了对生字的认读能力。分段朗读课文则要求学生熟悉文本，逐渐理解课文内容。在交流环节，通过小组讨论和全班分享的形式，学生们在交流中学会如何通过画旗子、小树、乌云和风车等具象事物来表现风的形态，从而理解三个孩子是如何通过不同的方式来“画风”的。 朗读环节中，教师的指导让分角色朗读变得更为生动，学生通过模仿不同的语气和表情来表达角色的情感，如宋涛的得意、陈丹的为难、赵小艺的自信，这不仅加深了学生对人物性格和故事发展理解，也锻炼了学生的语言表达能力。书写环节中，教师特别强调了一些易错字的笔画，指导学生规范书写，这有助于学生提高书写技巧，形成良好的书写习惯。 第二课时的主要任务是巩固前一课时的学习成果，并对课文最后一段进行深入理解，即风如何使画面变得更加生动。在此基础上，教师鼓励学生思考风的其他表现方式，并尝试画出看不见的声音和气味，这样的拓展活动能够激发学生的创新思维和实践能力。此外，继续练习书写剩余的生字，特别是字形结构的平衡，这对于提高学生的书写水平至关重要。 整个教学设计注重学生的主体参与和互动体验，通过游戏化和情境化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，同时也锻炼了学生的语言表达、逻辑思维和艺术创作能力。通过这样的教案设计，不仅能够帮助学生更好地掌握生字，而且能够培养他们的多方面能力，使语文学习变得更加生动和有效。