【知识点解析】
1. 文言虚词的用法：
- "何"的用法：在例句"一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？"中，"何"表示疑问，译为"凭什么"或"如何"。选项A的"何其衰也"中的"何"表示程度，译为"多么"；B项"大王来何操"中的"何"同样表示疑问，译为"携带了什么"；C项"徐公何能及君也"中的"何"表示疑问，译为"怎么"；D项"邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？"中的"何"也是疑问，译为"为什么"。所以，与例句意义相同的选项是B。
2. "所"的用法：例句"盖余所至，比好游者尚不能十一"中的"所"与后面的动词构成名词性结构，表示"所达到的地方"。选项A"成反复自念，得无教我猎虫所耶"中的"所"也表示地点；B项"成为人所杀"中的"所"与"为"一起构成被动结构；C项"不宜有所过"中的"所"与动词"有"搭配，表示行为的对象；D项"所以传道受业解惑也"中的"所"与"以"一起构成固定搭配，表示"用来……的"。所以，与例句意义相同的选项是A。
3. "为"的用法：例句"如姬为公子泣"中的"为"表对象，译为"向，对"。A项"为不用力焉"中的"为"表示"因为"；B项"若属且皆为所虏"中的"为"表被动；C项"为赋新词强说愁"中的"为"表示"为了"；D项"不足为外人道也"中的"为"表示"对，向"。与例句意义相同的选项是D。
4. "因"的用法：例句"送之至湖口，因得观所谓石钟者"中的"因"表示"因此，得以"。A项"因谗之"中的"因"表示"趁机"；B项"不如因而厚遇之"中的"因"也表示"趁机"；C项"因宾客至蔺相如门谢罪"中的"因"表示"通过，经由"；D项"然后践华为城，因河为池"中的"因"表示"凭借，利用"。与例句意义相同的选项是B。
5. "者"的用法：例句"村中少年好事者驯养一虫"中的"者"表示定语后置，译为"……的人"。A项"廉颇者，赵之良将也"中的"者"用于判断句，表示"……是……"；B项"集谢庄少年之精技击者"中的"者"与前面的形容词构成定语后置结构；C项"今者项庄舞剑"中的"者"用于时间词后，表示"……的时候"；D项"此三者，吾遗恨也"中的"者"表示列举的项目。与例句意义相同的选项是B。
6. "之"的用法：例句"之二虫又何知"中的"之"是指示代词，译为"这，这些"。A项"均之二策"中的"之"也是指示代词，译为"这两项"；B项"句读之不知"中的"之"是助词，宾语前置的标志；C项"视五人之死"中的"之"也是助词，定语后置的标志；D项"以其求思之深而无不在也"中的"之"是助词，取消句子独立性。与例句意义相同的选项是A。
7. "过"的用法："过"在不同的语境中有多种含义，如经过、犯错误、超过等。根据上下文，这里的"过"应分别理解为"拜访"、"经过"、"责备"、"超过"和"超过"、"犯错误"。
8. "或"的用法："或"在古文中可表示"有的人"、"有时"、"或许"等。这里的"或"应分别理解为"有时"、"或者"、"如果"、"或许"和"有的人"、"或许"。
9. "师"的用法："师"在这里有多重含义，包括"老师"、"学习"和"效仿"。"古之学者必有师"的"师"指"老师"；"吾从而师之"的"师"表示"学习"；"吾师道也"的"师"是动词，意为"学习"；"师道之不传也久矣"的"师"指的是"尊师重道的风尚"；"耻师焉"的"师"也是动词，表示"跟从老师学习"。
10. "阳"、"毛"、"窦"、"极"、"若"的用法：
- "阳"在古文中通常指山的南面。
- "毛"在这里特指植物覆盖，即植被。
- "窦"指洞穴或缝隙，这里指石头上的小孔。
- "极"在这里有"最高点"的意思，"极天之天门"指通向天的最高处的门。
- "若"在这里表示"像"，形容天门像古代的钱币形状。
以上是对文言虚词、实词以及部分文言文中的重点词汇的解析，这些知识点对于学习和理解古文至关重要。在高中语文学习中，掌握好这些基本的语言元素是提高阅读和理解古文能力的基础。
