【特等奖 观察记录】大班 “特殊”的兄妹.docx

这篇文档是第七届全国幼儿教师职业技能大赛的一篇观察记录，标题为“特殊”的兄妹，描述的是大班的方子豪和小班的黄卉妍在混龄活动中的互动情况。这篇观察记录着重于分析和提升孩子们在交往能力及情感发展方面的进步。 观察目标在于观察在混龄活动中，孩子们是否能产生关爱他人、感激他人的情感，并提高同伴间的交往能力。方子豪是个内向的大班男孩，倾向于独来独往，而黄卉妍虽然是小班最小的孩子，却展现出强烈的独立性和倔强的性格。一开始，他们在结对活动中显得不太配合，哥哥方子豪皱着眉牵着妹妹黄卉妍，妹妹则不断试图挣脱。 经过一周的混龄活动，两人的关系发生了微妙变化。在一次自由活动时，黄卉妍需要上厕所，方子豪在老师的引导下，主动扶着妹妹上大班的厕所，克服了自己的不适，表现出关心和责任感。此后，方子豪还主动教妹妹玩“扭扭车”，并得到了妹妹的信任和感谢。这些举动表明，混龄活动正促使他们建立更深层次的情感联系。 教师采取的措施包括扩大混龄活动范围，通过日常谈话活动强化感激和喜爱的表达，引入情景表演和游戏来增进感情。例如，设立了“说说我的好哥哥”活动，让孩子们通过言语和肢体动作表达对伙伴的喜欢。此外，特别关注方子豪和黄卉妍，提供更多的交往机会，帮助他们学习如何更好地与人相处。 反思中提到，尽管在同龄人中，这两个孩子可能表现一般，但在混龄环境中，他们展现出了关爱和感激的情感。这对“兄妹”的关系逐渐改善，他们开始合作游戏，甚至方子豪会在妹妹的要求下带领她参与其他活动。这反映出混龄活动对于独生子女的社会情感发展具有重要意义，它提供了模拟兄弟姐妹关系的环境，让孩子们在互动中学习理解和体验他人情感，增强合作意识。 这篇观察记录强调了混龄活动在促进幼儿社会情感发展方面的作用，以及教师如何通过设计不同活动和策略来引导孩子们培养关爱他人、感激他人的情感和交往能力。通过这样的实践，孩子们不仅能够提高社交技巧，也能在与不同年龄层的伙伴互动中，体验和理解更加丰富多元的人际关系。