【观察记录概述】
这篇文档是第七届全国幼儿教师职业技能大赛中的一篇获奖作品，主题为“幼儿园语言教学观察记录”，特别关注的是中班儿童的社会性发展，尤其是如何改善一个具有攻击性行为的幼儿的行为模式。观察的目标是帮助一个名叫哈然的孩子减少攻击性行为，学会友善地与同伴交流，并提升他的礼貌意识。
【观察分析】
哈然的行为问题主要源于以下几个方面：
1. 家庭环境影响：父亲失业，经常酗酒，并且对待哈然的态度粗暴，这种暴力行为可能让孩子模仿并内化为自己的行为模式。
2. 情绪压抑：在家中承受着压力，一旦脱离父母的约束，哈然可能会通过过度活跃或过激行为来释放情绪。
3. 社交经验不足：与同龄人的接触有限，导致他在人际交往中缺乏技巧，不知如何适当地与他人相处。
【采取的措施】
针对这些观察到的问题，教师采取了以下策略：
1. 家庭合作：与家长沟通，强调以爱和理解的方式引导孩子，避免使用粗暴的教育手段，鼓励正面的行为和情感表达。
2. 建立自尊心：利用哈然在教学活动中的优点，如他可能在语言学习上有特长，以此来增强他的自信心和荣誉感。
3. 社交技能训练：指导哈然学习更有效的交际策略，帮助他学会与同伴和平共处。
【取得的成效】
经过一学期的教育干预，哈然的行为发生了显著改变：
1. 攻击性行为减少：哈然的冲动行为逐渐得到控制，他学会了更加温和地与他人互动。
2. 社交能力提升：他开始愿意主动参与集体活动，与同伴交往和游戏，表现出更友好的态度。
3. 解决冲突的能力：遇到问题时，哈然能尝试寻找解决办法，而不是立即采取攻击性行为，这表明他的问题解决技巧有所提高。
这个观察记录展示了幼儿园教师在面对儿童行为问题时的专业处理方式，以及如何通过综合的教育策略来促进儿童的社会性发展。这不仅涉及到语言教学，更重要的是，它体现了教师在社会情感学习方面的教育理念，即通过理解儿童的背景、行为原因，以及采取针对性的干预措施，来帮助他们成长为有礼貌、有同理心的个体。
